附图目录 5
图1.1 范式之发展 5
图1.2 社会行为被外来因素所影响 7
图1.3 人和社会的关系 7
图1.4 青少年犯罪的外在诱因 13
图1.5 多层面组成的社会 14
图1.6 社会行为分析架构 15
图1.7 人类社会行为受制度社会规范 17
图2.1(甲) 社会外在于个人，但约束个人行为 37
图2.1(乙) 观察社会事实才可以明白其对个人行为之影响从而明白个人和社会之关系 38
图2.2 不同的因素影响着资本主义活动之兴起 45
图2.3 马克思的社会研究方法 51
图2.4 马克思论生产资料与生产关系 53
图2.5 马克思分析社会两层结构 55
图2.6 马克思后期的社会分析架构 56
图2.7 分析社会架构 59
图3.1 三个不同层次的知识回应三个不同层次的思想 70
图3.2 社会问题之探索对社会美化有正面的影响 73
图3.3 社会分析架构 79
图3.4 社会分析的关注问题及架构 80
图4.1 “和谐”观念对中国人日常生活的影响 90
图4.2 中国人宇宙观影响着其日常生活 94
图5.1 社会制度影响着我们的生活 104
图5.2 香港的政治系统 105
图5.3 系统与子系统之间的关系 106
图5.4 分析政治结构要注意的方向 110
图5.5 本港经济结构特色 112
图5.6 阶级分层图 114
图5.7 文化传递的媒介 117
图5.8 文化价值的建立与社会发展的关系 119
图5.9 帕森斯的AGIP模式 122
图5.10 政治、经济、文化三者的关系 122
图7.1 宏观、微观连续体 142
图7.2 主观、客观连续体 143
图8.1 社会行为的确立受制于社会及个人因素 157
附表目录 161
表8.1 男性、女性及不明显性别数量(中国语文) 161
表8.2 男、女著名人物分布(中国语文) 162
表8.3 两性的家庭角色(中国语文) 162
表8.4 两性不同等级职业分布(中国语文) 164
表8.5 男、女参与不同性质活动的频率(社会) 165
表8.6 香港中学会考学校考生人数最多的科目(英、中、数除外)1985-1990 166
表8.7 香港高等程度会考学校考生人数最多的科目(英、中、数除外)1985-1990 166
表8.8 不同学科/课程内女性占之百分比率 167
图8.2 电视广告中性别岐视的情况 169
图8.3 不同的社教化媒介对性别角色塑造的影响 171