第1章 审视传统教育 1
第1节 传统教育的弊端：不会思维的受教育者 2
第2节 追根溯源：中国的传统文化 11
第3节 始作俑者：标准化考试 21
第4节 知识经济：新时代的挑战 33
第5节 创新是当今时代精神的核心 38
第2章 思维可教吗 42
第1节 何谓思维 43
第2节 思维与年龄 51
第3节 思维与学习成绩 59
第4节 思维与知识积累 61
第5节 教育在思维发展中的作用 69
第3章 创造性思维：重构教育目标 76
第1节 已有的相关研究 77
第2节 一般的理解 96
第3节 教育的应对 111
第4章 为思维而教 122
第1节 思维教学的荒地 124
第2节 有关创造性思维教学的探索 128
第3节 从“独白”到“对话” 141
第4节 对话的艺术 145
第5节 从“对话”到“发现” 150
第6节 “发现”还是“接受” 160
第7节 教材的可能 165
第8节 思维与考虑的编制：以OM为例 172
第5章 思维与学科教学 180
第1节 语文与思维能力的培养 182
第2节 数学与思维能力的培养 202
第6章 思维：一门新的课程 213
第1节 思维课程的必要与可能 214
第2节 “想像艺术教育”：一个成功的尝试 220
第3节 儿童哲学 230
第7章 改变教师的思维 258
第1节 习惯性思维的危机 259
第2节 走向反思性思维/反思性教学 265
第3节 改变思维对教师相关态度的要求 276
参考文献 286
后记 290