前言 1
第一章 教师与现代教师 1
第一节 教师概述 1
教师的法律概念 1
教师职业的性质 2
教师的专业化 3
第二节 现代教师的专业知识 6
现代教师应该具备的知识结构 6
现代教师的地位 7
现代教师的多重角色 10
第三节 现代教师的管理 11
教师的权利与义务 11
教师资格制度及任用制度 16
教师的培养与培训 24
教师的待遇 25
第二章 现代教师的专业化发展 28
第一节 现代教师教学能力的构成 28
教学认知能力 28
教学设计的能力 28
教学操作能力 29
教学监控能力 30
第二节 教师专业化及专业化的本质特征 31
专业化与教师专业化 31
教师专业发展 34
我国教师专业化发展的障碍 37
教师专业化发展的趋势 41
第三节 促进教师专业化发展的途径及对策 44
促进职业教育教师专业化的途径 44
教师专业化发展的对策 47
第三章 现代教师的道德素养 51
第一节 教师职业道德概述 51
道德及职业道德 51
教师职业道德的含义、特点 52
教师职业道德和社会公共道德的关系 56
第二节 教师职业道德的基本原则 58
教书育人原则 58
乐教勤业原则 59
人格示范原则 60
第三节 教师职业道德的基本规范 60
依法执教 60
爱岗敬业 67
热爱学生 75
严谨治学 88
团结协作 95
尊重家长 102
廉洁从教 108
为人师表 113
第四章 新时期我国教师职业道德及其修养 119
第一节 新时期教师职业的特点和内涵 119
新时期教师职业的特点 119
新时期教师职业道德的内涵 121
第二节 新时期教师职业道德的实施难点 125
当前部分教师在职业道德方面存在的几个问题 125
新时期教师职业道德的实施难点 129
第三节 对新时期教师职业理念的思考 137
新时期我们怎样当教师 137
对新时期教师职业理念的思考 141
新时期优秀教师的特征 144
新课程中教师角色的十大转变 146
第四节 对新时期加强教师职业道德建设的思考 149
用全新的视角认识教师职业道德建设的重要性 150
用以人为本的观点明确教师职业道德建设的针对性 151
用发展的眼光寻求教师职业道德建设的创新性 152
第五节 如何提高教师职业道德 154
以转变教师观念为先导，树立教师继续教育的理念 154
以保证教学质量为核心，建设一支高水平的师资队伍 155
以管理创新为重点，构建创新型师资管理模式 155
以实施“质量工程”为契机，完善教学质量监控体系 156
主要参考资料 157
后记 159