目录绪论 1
一 西方审美教育的历程 1
1 最完美的人类童年——古希腊、罗马的审美教育 1
2 “理想国”与“卡塔西斯”——柏拉图、亚里士多德 7
3 美从天国回到人间——普洛丁、奥古斯丁、但丁、莎士比亚、维多里诺等 16
4 儿童身心的美化——夸美纽斯、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄培尔 23
5 启蒙思想家和进化论者的识见——培根、卢梭、斯宾塞 30
6 人性的分裂和完善——席勒、马克思、恩格斯 37
7 新教育和古典主义教育的冲突——蒙台梭利、阿兰 44
8 俄罗斯的人类灵魂工程师——乌申斯基、马卡连柯、凯洛夫、苏霍姆林斯基 49
9 美的思潮和美的风采——现代审美教育理论和实践 56
结语 西方审美教育的特点 65
二 中国古代审美教育的历程 68
1 “尽善”“尽美”与“充实之谓美”——孔子、孟子 68
2 经典之作的光辉——《乐记》 76
3 “美善相乐”与“和出于适”——荀子、《吕氏春秋》 80
4 功利主义与超功利主义——墨子、韩非子、老子、庄子 84
5 “乐者德之风”——《左传》、《国语》、《淮南鸿烈》 90
6 潇洒风神的追求——《世说新语》 95
7 胎教、九德及其他——《颜氏家训》、《礼记》、《三字经》等 99
8 三家互补——儒家、道家、禅宗 103
9 理学家的高论——朱熹、杨简 107
10 两个王先生——王守仁、王夫之 110
11 务实的颜李学派——颜元、李塨 118
12 轨乎正道，益于劝惩——古典文艺美育 123
13 林泉之志，烟霞之侣——古典自然美育 129
14 甘食美服 安居乐俗——古典生活美育 137
结语 中国古代审美教育的特点 144
三 中国近现代审美教育的历程 147
1 西方审美教育东渐——清末学堂章程、民初教育部文件 147
2 启蒙者的构想——康有为、梁启超 153
3 先行者的足迹——陈独秀、李大钊 162
4 倡导者的功绩——王国维、蔡元培 167
5 两本《美育》——《美育》月刊和《美育》杂志 175
6 美的曙光——《曙光》杂志 180
7 谐和主义与唯美主义——王光祈、黎锦晖 184
8 艺术社会论与寓教于乐论——吕澂、陈望道 187
9 文豪的心声——鲁迅、郭沫若 193
10 “少年中国”诗人的憧憬——宗白华 200
11 艺术教育之光——刘海粟、陶行知、丰子恺 206
12 一家之言——梁漱溟、周谷城、朱谦之、李石岑、林语堂、朱光潜等 216
13 美的浩劫和美的复苏——从1949年到1990年 226
结语 中国近现代审美教育的特点 232
附录 235
一 我国现代儿童艺术教育思想述略 236
二 为了童星灿烂 249
三 铃木镇一音乐才能教育思想述评 253
后记 270