丛书序言 1
第一章 思维创新平台构筑前提--革故鼎新中的扬弃与发展 1
第一节 确立新的观念 2
一、确立新知识观 2
二、确立新人才观 5
三、确立新管理观 12
第二节 剖析常规管理 14
一、概览学校管理 14
二、为常规管理把脉 16
第三节 解读管理创新 19
一、管理创新的内涵 19
二、管理创新的必要性 22
三、管理创新的内容 25
四、管理创新的原则 28
第二章 思维创新平台架构体系--全新的理念与科学的结构 30
第一节 思维创新平台的理论支点 30
一、人才非均衡发展的内涵 31
二、人才非均衡发展与全面发展 32
三、人才非均衡发展与创新教育 33
四、群体非均衡发展 34
五、个体非均衡发展 37
第二节 思维创新平台的含义和特点 42
一、思维创新平台及其组成 42
二、思维创新平台的特点 44
第三节 思维创新平台的运行机制 46
一、思维创新平台各组成部分的作用 46
二、思维创新平台正常运行的特征体现 48
第四节 思维创新平台的支柱 49
一、管理机制是平台运行的结构保证 50
三、管理环境是平台运行的外部条件 51
二、规章制度是平台运行的规则要求 51
四、管理人员是平台运行的具体操作者 52
第三章 思维创新平台体制探微--构筑思维创新平台的制约因素 54
第一节 直面教育管理体制 54
一、教育管理体制概览 54
二、我国的高校管理体制 61
三、外国的高校管理体制 64
第二节 点击管理体制创新 69
一、当今高教管理体制分析 69
二、高校领导体制的改革与创新 72
三、高校组织机构的改革与创新 76
第一节 聚焦管理制度创新 81
一、管理制度创新何为基 81
第四章 思维创新平台制度创新--构筑思维创新平台的制度保障 81
二、管理制度创新何为谱 83
三、管理制度创新何为序 84
四、管理制度创新如何控 86
第二节 教学管理制度创新 86
一、目标管理及其创新 87
二、计划管理及其创新 88
三、内容管理及其创新 90
四、组织管理及其创新 95
五、质量管理及其创新 100
六、保障管理及其创新 103
第三节 学生管理制度创新 106
一、学生管理的原则 106
二、学生管理的内容及创新 108
一、教师管理的特点 121
第四节 教师管理制度创新 121
二、教师管理的内容 122
三、教师管理中的评价创新 129
第五节 管理者管理制度创新 131
一、管理人员的选拔 132
二、管理人员的考核 133
三、管理人员的培养 134
第五章 思维创新平台延展--营造思维创新的最佳环境 135
第一节 加强特色校园文化建设 135
一、认识校园文化 136
二、积淀校园文化特色 141
第二节 加强“数字校园”建设 147
一、开发和完善校园网 148
二、基于校园网教学 150
三、基于校园网管理 152
四、基于校园网学习 153
第三节 延伸第一课堂 157
一、零课堂 157
二、第二课堂 159
三、第三课堂 163
第六章 思维创新平台运行主体--有效发挥管理者的聪明才智 166
第一节 思维创新平台有效运作对管理谋略者的要求 166
一、形成创新的环境和氛围需要一个什么样的校长 167
二、形成创新的环境和氛围需要什么样的领导集体 171
第二节 思维创新平台有效运作对管理操作者的要求 178
一、形成创新的环境和氛围需要什么样的教学管理人员 179
二、形成创新的环境和氛围需要什么样的行政管理人员 182
一、形成创新的环境和氛围需要什么样的教师 185
第三节 思维创新平台有效运作对管理参与者的要求 185
二、形成创新的环境和氛围需要什么样的信息管理人员 188
第七章 思维创新平台运作背景--新形势下的管理创新 190
第一节 学习社会化 192
一、高等教育与社会高度融合 192
二、大学失去了对知识和教育的垄断 194
三、教和学的方式发生了革命性转变 195
四、教育管理由注重行政管理转向注重服务管理 197
第二节 水平实察化 200
一、文凭与水平 201
二、水平与就业 202
三、“是骡子是马牵出来遛遛” 203
四、高等教育管理由注重学籍管理转向注重学力管理 205
第三节 教育国际化 206
一、教育交流与合作 207
二、保质和发扬特色 208
三、高等教育管理由相对封闭转向开放 209
第八章 采撷教育管理精粹--管理创新案例 211
第一节 国内大学的教育管理 211
一、北京大学的教育管理 212
二、清华大学的教育管理 217
三、南京大学的教育管理 221
四、浙江大学的教育管理 225
五、华中科技大学的教育管理 228
第二节 国外大学的教育管理 233
一、美国大学的教育管理 233
二、德国大学的教育管理 238
三、法国大学的教育管理 242
四、日本大学的教育管理 246