第一章 美国高等教育的基本特征和历史渊源 1
第一节 没有全国性的公立高等院校 3
第二节 多样性是美国高等教育最突出的特征 4
一、 多样化随着高等院校的诞生和发展过程 5
二、 多样化的功能和意义 14
第三节 市场机制主导是美国高等教育最本质的特征 17
一、 对生源和社会支持的竞争 19
二、 大学办学质量和特色的竞争 24
第四节 高等教育的专业化和职业化 31
一、 大学教职的职业化和专业化 32
二、 专业和职业组织的地位和作用 38
三、 高等教育人事制度的开放性和程式化 42
第五节 重心偏低的高等教育结构体系 44
一、 以学生为本的学分制 45
二、 大学院校的多层次与沟通 47
三、 管理体制的多元性和多层次性 49
四、 大学经费来源以社会和个人为主 52
第二章 美国高等院校分类的标准、方法和观念 55
第一节 美国高等院校传统的分类方法 55
第二节 美国高等院校的类型形成及其历史背景 59
第三节 对高等院校传统分类标准提出的质疑和挑战 62
一、 财产高校发展迅速 势力增强 63
二、 凤凰大学现象全美瞩目 影响广泛 63
三、 高等院校“连锁”提高社会化和集约化水平 64
四、 现有高等院校的内部结构在调整变化 65
五、 新兴的虚拟高等教育不断发展 势头强劲 67
第四节 “学术市场”呼唤崭新的大学分类 68
第三章 高等教育管理体制的基本结构 70
第一节 联邦政府的地位和作用：支持和指导 70
一、 联邦政府高等教育管理的概况和主要职能 71
二、 支持大学科技开发和研究生教育 79
三、 帮助和支持扩大入学机会 87
第二节 州管大学：统筹和协调 90
一、 州高等教育办学和管理体制的现象学 92
二、 州高等教育管理结构的分类和特点 96
三、 州高等教育管理机构的主要职能 101
第三节 大学自治与政府办学效能核定的矛盾冲突 105
第四节 社会力量和组织的影响 109
第四章 教师教育体制的优势与困惑 116
第一节 教师教育的历史沿革 117
第二节 教师教育的主要问题 120
第三节 联邦政府的地位和作用 122
第四节 教师教育认呆机构的地位和作用 130
第五节 州政府在教师教育办学和管理中的地位和作用 138
第五章 20世纪90年代高等教育改革与发展的现象学研究 141
第一节 发展高等教育所面临的经费危机和改革举措 142
一、 美国高等教育经费的基本概况 143
二、 《社会基础的动摇——美国高等教育的财政危机》报告的评介 146
三、 采取措施 筹措经费 迎接高等教育发展的挑战 153
四、 改革体制 加强管理 提高经费使用的效率和效益 157
第二节 各州高等教育发展不平衡性与多样性并存 159
第三节 调整高等教育结构和布局 理顺管理体制 170
一、 九个州典型的问题和经验 171
二、 各州高等教育结构调整和体制改革的原由 180
第四节 少数民族问题出现新的动向 189
第六章 迎接21世纪的挑战 191
第一节 划时代的机遇与挑战 192
一、 进入新的更加不稳定状态 192
二、 21世纪需要解决的主要问题 199
第二节 《密苏里州2020年高等教育发展远景计划》的评述 204
第三节 大学自我发展成为时代主题 208
第四节 信息技术时代与高等教育变迁 214
一、“知识工业”模式的发展趋势 214
二、现代远程教育一种主要组织形式——虚拟大学 221
第五节 专业化和职业化的进一步发展 225
第七章 留学美国与国际合作交流 230
参考文献 241