第一章 肢体残疾与残疾学 1
第一节 残疾的概念 1
一、残疾的过程与定义 1
二、残疾的常见原因 3
三、残疾的分类 5
第二节 肢体残疾 6
一、概念 6
二、疾病基础 7
三、分级 20
第三节 肢体残疾的流行病学 22
第二章 肢体残疾对儿童的影响 26
第一节 对生长发育的影响 26
第二节 对心理和行为的影响 28
一、概述 28
二、对不同年龄段儿童的影响 29
第三节 肢体残疾与儿童的学习 31
一、学习的过程及其影响因素 31
二、对儿童学习的影响 33
第四节 肢体残疾与日常生活活动 34
一、日常生活活动的概念 34
二、进行日常生活活动必备的能力 34
三、肢体残疾对日常生活活动的影响 35
第五节 肢体残疾与公众的态度 36
第六节 肢体残疾与生活质量 39
第三章 肢体残疾儿童的评定 41
第一节 评定的目的和过程 41
一、目的和意义 41
二、评定过程及其影响因素 41
第二节 肢体残疾儿童的评定方法 44
一、查阅医疗及教育档案 44
二、与家长和本人交谈 44
三、观察 46
四、直接评测方法 47
第三节 肢体残疾儿童评定的内容 47
一、一般性的体验 47
二、骨外科检查 47
三、神经病学检查 47
四、康复医学科检查 48
五、心理一教育方面的检查 48
第四节 肌张力和动作协调的检查 48
一、肌张力检查 48
二、动作协调功能的检查 50
第五节 肌力的测量 51
一、肌力低下的原因 52
二、肌力低下的后果 52
三、测量目的 52
四、肌力测量的方法 52
第六节 关节活动度的测量 55
一、检查的目的 55
二、测量方法 55
三、关节运动的表示方法 56
四、测量时的注意事项 57
第七节 感觉功能检查 58
一、检查方法 58
二、感觉障碍的表现形式 60
三、感觉功能检查时的注意事项 61
第八节 日常生活活动能力检查 61
一、能力评定的项目 61
二、能力评定的方法 64
三、能力评定中的注意事项 65
第九节 肢体残疾儿童的心理评定 65
一、智力测验 66
二、人格测验 67
三、其它测验 68
四、肢残儿童心理测验注意事项 68
第四章 肢体残疾儿童的教育与训练 72
第一节 教育与训练者 72
一、家长 72
三、医务人员 73
三、教育工作者 74
第二节 教育与训练原则 74
一、早期干预 74
二、整体性原则 75
三、个体化原则 75
四、知识性原则 75
五、娱乐性原则 76
六、集体性原则 77
七、协调性原则 78
八、动态性原则 78
九、前瞻性原则 78
十、安全性原则 79
第三节 教育与训练的国际趋势 79
一、法律保障 80
二、教育期限大大延长 80
三、教育与训练的形式多种多样，日趋合理 80
四、教育与训练内容的日趋合理 81
五、社会与家长的参与日益受到重视 81
六、个别化教学日渐盛行 82
七、重视环境是重要的组成部分 82
第四节 肢体残疾儿童教育与训练的措施 82
一、物理治疗 82
二、作业治疗 84
三、教育治疗 86
四、引导式教育 86
五、心理咨询治疗 87
第五章 肢体残疾儿童教育与训练中的重要因素 91
第一节 辅助器具 91
一、种类及作用 91
二、辅助器具装配的注意事项 95
第二节 环境因素 96
一、环境评估 97
二、环境的安排与改进 99
第三节 家庭的重要作用 101
一、儿童肢体残疾给家庭带来的影响 102
二、家庭需要的专业服务及妨碍因素 103
三、教育与训练中的家长工作 104
第六章 肢体残疾儿童的游戏 108
第一节 概念、分类及其发展过程 108
一、概念与分类 108
二、发展过程 109
第二节 游戏在教育与训练中的作用 111
一、游戏的作用 111
二、游戏对肢体残疾儿童的作用 112
第三节 游戏能力的评定 113
一、躯体功能状况的评定 113
二、游戏史的了解 114
三、儿童实际游戏情况的观察 115
四、游戏观察评定量表简介 116
第四节 游戏活动的安排 118
一、游戏的体位 119
二、游戏环境的安排 122
三、玩具的改进与使用 124
四、玩具的选择 125
五、具体的游戏活动安排 127
第七章 肢体残疾儿童的运动功能训练 135
第一节 概述 135
一、运动功能训练的特点 135
二、运动功能训练中的几个问题 136
三、运动功能训练原则 137
第二节 肌力训练 137
一、增强肌力运动的种类 137
二、增强肌力的训练方法 138
三、增强肌力训练的注意事项 141
第三节 关节活动度训练 141
一、预防性关节活动度训练 142
二、矫正性关节活动度训练 144
第四节 运动协调性训练 145
一、训练的原则 145
二、训练的方法 146
第五节 步行训练 147
一、步行动作的分析与评定 148
二、步行训练 149
第八章 肢体残疾儿童的感觉训练 153
第一节 感觉训练的理论基础 153
一、感觉系统的结构与功能 153
二、感觉障碍及其处理 156
第二节 一般感觉的训练 157
一、皮肤感觉的训练 157
二、躯体感觉意识的训练 158
第三节 特殊感觉的训练 160
一、视觉训练 160
二、听觉训练 161
第九章 肢体残疾儿童的日常生活活动能力训练 163
第一节 日常生活活动训练的理论基础与实施步骤 163
一、理论基础 163
二、实施步骤 167
三、注意事项 167
第二节 进食训练 168
一、进食能力的评定 168
二、进食能力的训练 169
第三节 穿着训练 170
一、穿着能力评定 170
二、穿着技能训练 171
第四节 洗漱训练 172
一、刷牙训练 172
二、洗脸训练 174
三、洗澡训练 175
第五节 上厕所训练 177
一、训练内容 177
二、训练方法和注意事项 178
第十章 几种常见疾病致肢体残疾的儿童教育与训练 180
第一节 脑性瘫痪 180
一、概述 180
二、教育与训练中应考虑的问题 180
第二节 脊髓损伤 182
一、概述 182
二、训练与教育中应注意的问题 183
第三节 脑外伤 184
一、概述 184
二、教育与训练中需考虑的问题 185
第四节 关节炎 187
一、概述 187
二、教育与训练中需考虑的事项 187
第五节 肢体缺失 188
一、概述 188
二、肢体缺失儿童的心理问题 190
三、社交技能与独立能力 190
第六节 脊髓灰质炎 190
一、概述 190
二、教育与训练 191
第七节 进行性肌萎缩症 192
一、概述 192
二、教育与训练 192
第十一章 肢体残疾儿童的学校教育 194
第一节 教育安置和课程 194
一、教育安置 194
二、学习课程 195
第二节 肢体残疾儿童的一体化教育 196
一、实行一体化教育的缘由 197
二、一体化教育的目标 198
三、一体化教育中的个别化教学 199
第三节 国外学校中的物理治疗与作业治疗 201
一、历史概况 201
二、物理治疗和作业治疗在学校中的地位 202
三、物理治疗师和作业治疗师在学校中的工作内容 207