第一章 政治理论课的思想导向 1
一、贯彻“三个代表”重要思想 1
（一）阐明重要地位 1
（二）揭示科学内涵 4
（三）讲清三个关系 5
二、站稳立场方向明 7
（一）抓住立场方向这个根本 7
（二）围绕坚定理想信念这个核心 8
（三）弘扬时代主旋律 8
三、正面灌输底气足 9
（一）灌输原则是马克思主义的一个基本观点 9
（二）坚持科学理论灌输中的原则性和战斗性 10
（三）掌握灌输科学理论的方法 10
四、疏通引导格调高 11
（一）坚持引导提高的原则不动摇 11
（二）坚持疏通引导的正确方向不误导 12
（三）坚持弘扬正气不迎合 14
五、激励警策鼓士气 14
（一）讲课者自己首先要有积极向上的心态 14
（二）学会用唯物辩证法的基本观点观察和分析问题 15
（三）发挥先进典型的示范和催人奋进作用 16
六、着力培育创新意识 17
（一）创新是马克思主义的一个基本原则 17
（二）创新是一个民族的灵魂 17
（三）在潜移默化中播撒创新意识的种子 18
第二章 政治理论课的备课艺术 20
一、备课与读书 20
（一）备课功底在书山 20
（二）向名人学习读书方法 22
（三）读书的“杂食”、“专食”与“偏食” 26
二、备课与背诵 29
（一）备课不是“背课” 29
（二）备课不能没有背诵 30
（三）必要背诵举凡 32
三、教材与教案 37
（一）内容配置的优化过程 38
（二）归纳演绎的条理化过程 40
（三）语言表达的口语化过程 42
（四）理论阐释的形象化过程 44
四、教案与试讲 46
（一）坚定不移改改改 47
（二）反反复复读读读 49
（三）一丝不苟练练练 52
第三章 政治理论课的有声语言艺术 58
一、“抓住人”，你别无选择 58
（一）当心，你的“开关”握在听众手中 58
（二）耳朵，乖戾烦躁的耳朵 59
（三）嘴巴，也不应当责怪耳朵 60
（四）讲课者，还有什么招数呢 61
二、广采博取，力撷众长 62
（一）无声语言序列 62
（二）有声语言序列 70
（三）广采百家之长 73
三、独辟蹊径，创造课堂讲授的有声语言美 74
（一）语言陈述的真实美 75
（二）语言发音的标准美 77
（三）语言音调的韵律美 80
（四）语言音节的和谐美 84
（五）语言表达的情感美 87
（六）语言速度的节奏美 90
（七）语言谈吐的洁净美 94
（八）语言的统一与变化美 97
第四章 政治理论课教学的人体语言艺术 101
一、人体语言寻踪 101
（一）孔子问学的传说 101
（二）佛像百态的意蕴 102
（三）文字语言中抹不去的烙印 104
二、人体语言学管窥 105
（一）人类如何发出“远古的呼唤” 105
（二）人体语言学研究概览 107
（三）人体语言学在当代 108
三、人体语言学与政治理论课教学 109
（一）从乾隆看戏说起 109
（二）从讲的方面来看 111
（三）从听的方面来看 112
（四）从讲与听的结合上来看 114
四、人体语言学在课堂教学中的具体应用 118
（一）面部语 119
（二）眉目语 123
（三）手势语 127
（四）身姿语 131
（五）仪表语 133
第五章 政治理论课的举例艺术 138
一、《百喻经》的启示 138
（一）必须重视举例在传播理论过程中的作用 139
（二）必须努力提高举例的艺术水平 140
（三）向《百喻经》学什么 143
二、数字举例“五法” 145
（一）序次排列法 145
（二）数字换算法 148
（三）依数赋形法 150
（四）坐标定位法 152
（五）对比映衬法 154
三、课堂举例的心理学 159
（一）忌“滥”——举例过多或重复 160
（二）忌“偏”——例子与教学内容“两张皮” 161
（三）忌“陈”——例子陈旧 162
（四）忌“俗”——例子庸俗 163
（五）忌“瘪”——例子干瘪乏味 164
（六）忌“平”——例子平淡无奇 165
第六章 政治理论课的辞格运用艺术 168
一、引用格及其运用 168
二、比喻格及其运用 171
三、排比格及其运用 173
四、反复格及其运用 175
五、呼告格及其运用 177
六、示现格及其运用 180
七、比拟格及其运用 183
八、反问格及其运用 185
九、对比格及其运用 189
十、摹绘格及其运用 194
第七章 政治理论课的课堂氛围营造艺术 197
一、注重自身人格形象 197
（一）人格形象与移情 197
（二）移情体验的主要表现 199
（三）人格就是力量 200
二、坚持平等交流原则 204
（一）平等交流是营造良好课堂氛围的基础 204
（二）立足点正确是实现平等交流的前提 204
（三）居高临下必然造成学生的逆反心理 205
三、实施课堂教学的心理制导 206
（一）课堂教学心理制导法 206
（二）一笔发人深思的时间帐 207
（三）千古沿用的传统方法及其负效应 208
（四）负效应的克星 209
（五）课堂教学心理制导法的基本技巧 210
（六）课堂教学心理制导法的基本功底 210
四、让课堂激情荡漾 211
（一）马克思主义科学理论是革命激情点燃的圣火 212
（二）饱含激情是坚持和发展马克思主义的内在要求 214
（三）饱含激情是马克思主义传播过程的内在要求 216
（四）饱含激情是政治理论课育人功能的内在要求 217
第八章 政治理论课的幽默艺术 220
一、幽默及其在教学中的功能 220
（一）打开辞书寻真谛 220
（二）幽默的解读与感悟 221
（三）教学幽默艺术的功能 223
二、幽默坐标系研究 226
（一）幽默与笑 226
（二）幽默与机智 228
（三）幽默与滑稽 230
（四）幽默与讽刺 232
（五）幽默与逻辑 235
（六）幽默与知识 241
（七）幽默与读书 243
（八）幽默与创造 247
三、教学幽默艺术的方法与技巧 249
（一）经典变形法 250
（二）诗词增趣法 254
（三）巧妙仿拟法 260
（四）欲抑先扬法 265
（五）寻机妙语法 268
（六）趣味拆字法 271
（七）谐音增趣法 276
（八）推向极端法 281
（九）一语双关法 284
（十）暗藏玄机法 287
第九章 政治理论课的开头结尾艺术 291
一、开头的任务和主要方式 291
（一）必须一步跨入最佳状态的开头 291
（二）开头的主要方式 292
二、结尾的重要性和主要方式 302
（一）不可小觑的结尾 302
（二）结尾的主要方式 304
三、开头和结尾易犯的毛病 309
（一）开头易犯的毛病 309
（二）结尾易犯的毛病 311