第一章 绪论 1
第一节 教育与护理教育 1
一、教育概述 1
二、护理教育概述 2
第二节 护理教育的历史、现状与发展规律 4
一、国外护理教育的历史与现状 4
二、中国护理教育的历史与现状 6
三、现代护理教育的发展趋势 9
第三节 护理教育的教学内容、研究任务和研究方法 10
一、学习护理教育的意义 10
二、护理教育的教学内容 10
三、护理教育的研究任务 10
四、护理教育的研究方法 10
第二章 教育学理论及在护理教育中的应用 13
第一节 行为主义理论 13
一、行为主义理论的产生及主要代表人物 14
二、行为主义理论的主要观点 14
三、桑代克的学习理论 14
四、斯金纳的操作性条件反射理论 15
五、行为主义理论在护理教育中的应用 18
第二节 认知理论 19
一、认知理论的产生及主要代表人物 19
二、认知理论的主要观点 19
三、布鲁纳的发现学习理论 20
四、奥苏贝尔的接受同化学习理论 21
五、信息加工学习理论 22
六、认知理论在护理教育中的应用 24
第三节 社会学习理论 25
一、社会学习理论的产生及代表人物 25
二、社会学习理论的主要观点 26
三、社会学习理论在护理教育中的应用 27
第四节 人本主义理论 28
一、人本主义理论的产生及主要代表人物 28
二、人本主义理论的主要观点 29
三、罗杰斯的学习理论 29
四、人本主义理论在护理教育中的应用 30
第五节 成人教育理论 31
一、成人教育理论的产生及主要代表人物 31
二、诺尔斯成人教育理论的主要观点 31
三、成人教育理论在护理教育中的应用 33
第六节 合作学习理论 33
一、合作学习理论的产生及主要代表人物 34
二、合作学习理论的主要观点 34
三、合作学习理论在护理教育中的应用 35
第七节 操作技能的教学原理 35
一、概述 36
二、操作技能的形成 37
三、影响操作技能获得的教学条件及有效教学策略 37
第八节 建构主义理论 39
一、建构主义理论的产生及代表人物 40
二、建构主义理论的主要观点 40
三、建构主义理论的基本内容 40
四、建构主义理论在护理教育中的应用 42
第三章 课程与课程设置 46
第一节 课程概述 46
一、课程的概念 46
二、课程的类型 49
第二节 课程设置及护理学专业课程设置 50
一、泰勒原理 51
二、布鲁姆教育目标分类 55
三、课程设置的程序 58
四、课程科目大纲的制订 60
五、课程设置在护理教育中的应用 60
第三节 课程改革 61
一、影响课程改革的因素 62
二、课程改革的方针 63
三、课程改革后的推广 64
四、生物-心理-社会医学模式对护理教育改革的影响 65
第四章 教学方法与技巧 67
第一节 课堂讲授法 67
一、课堂讲授法的特点 67
二、制订讲授计划的过程 68
三、讲授过程 70
四、增进讲授效果的措施 70
第二节 小组教学法 72
一、小组教学法的特点 73
二、教学小组的主要类型 75
三、小组教学法的基本过程 77
四、指导教师的角色功能 78
五、小组教学存在的问题及对策 79
六、增进小组教学效果的措施 80
第三节 以问题为基础的教学法 81
一、以问题为基础的教学法的产生及发展 81
二、以问题为基础的教学法的操作过程 82
三、以问题为基础的教学法在护理教育中的应用 83
第四节 以案例为导向的教学法 85
一、以案例为导向的教学法的产生及发展 85
二、以案例为导向的教学法的操作过程 85
三、以案例为导向的教学法在护理教育中的应用 86
第五节 教学技巧 87
一、课堂提问 87
二、演示 88
三、现代教学常用的技巧 89
第五章 临床教学 93
第一节 临床教学概述 93
一、临床教学的概念及意义 93
二、临床教学内容 94
三、临床教学的特征 94
第二节 临床教学环境 95
一、医院的临床教学环境 95
二、社区的临床教学环境 98
三、临床教学环境对学生的影响 98
四、临床教学环境的评价 99
第三节 临床教学的组织管理 100
一、建立健全护理教学管理系统 100
二、明确临床教学管理职责 100
三、加强对实习生的管理 101
第四节 临床教师的角色与选择 102
一、临床教师角色 102
二、临床教师的选择 104
第五节 临床教学常用方法 104
一、带教制 105
二、实习前、后讨论会 106
三、临床查房 106
四、专题报告及研讨会 107
五、其他临床教学方法 107
第六章 教育评估与评价在护理教育中的应用 109
第一节 概述 109
一、相关概念 109
二、教育评估和评价的发展 110
三、教育评估与评价在护理教育中的意义 112
第二节 教育评估 112
一、教育评估的分类 112
二、有效评估的标准 113
三、常用的评估方法 114
四、临床能力评估 119
第三节 教育评价 121
一、概述 121
二、教育评价模式 121
三、教育评价过程 122
四、教育评价内容 123
五、教育质量保证 124
第七章 护理教育管理 129
第一节 概述 129
一、教育管理学的概念 130
二、教育管理学的主要功能 130
第二节 护理学校组织 131
一、高等护理教育的行政管理系统 131
二、各级行政管理机构及其职能 131
第三节 护理学院的管理过程 133
一、管理过程的要素 133
二、护理学院的管理过程 133
三、护理教育教学中的管理原则 134
第四节 护理教育中的教育体制 135
一、学制 136
二、学位制度 137
三、招生和就业制度 137
第五节 护理教育管理中的内容 138
一、教师管理 138
二、课程与教学管理 140
三、学生管理 142
四、教育经费管理 143
第八章 护理专业学生的素质教育 145
第一节 素质教育的本质与起源 145
一、素质教育的本质 146
二、素质教育的分类与特征 147
三、素质教育的起源与发展 148
四、中西方素质教育发展的比较 149
第二节 素质教育的实施过程 150
一、素质教育的目的与任务 150
二、素质教育与全面发展教育 151
三、终身教育与素质教育 151
四、实现素质教育的过程 151
五、我国高校人才培养模式的改革 152
第三节 护理学专业本科生素质教育的构成和专业素质培养 153
一、护理素质教育的核心内容 153
二、护理学专业本科生的素质教育特点 156
第九章 护理中的评判性思维 158
第一节 概述 158
一、评判性思维的含义 158
二、评判性思维的发展历史 163
三、评判性思维的重要性 163
第二节 护理中的评判性思维的培养 165
一、学生评判性思维发展的阶段 166
二、培养评判性思维的策略 167
三、评判性思维能力的评价方法 171
第十章 信息化教学 174
第一节 概述 174
一、信息化教学的相关概念 174
二、信息化教学资源 175
三、信息化教学模式 175
四、信息化教学方法 176
五、信息化教学媒体 176
六、教师信息化教学能力培养 177
第二节 信息化教学设计 178
一、信息化教学设计的基本原则 178
二、信息化教学设计步骤与方法 179
三、信息化教学设计过程的关注点 180
四、信息化教学设计单元包的主要内容 180
第三节 信息化教学环境 181
一、信息化教学环境建设的作用 181
二、信息化教学环境建设的功能要求 182
三、常用的多媒体教学系统 182
四、校园网络系统 184
第四节 信息化教学的应用与评价 185
一、信息化教学对护理教育的意义 185
二、大规模开放式在线课程 186
三、微课与翻转课堂 190
四、信息化教学的评价 192
中英文专业词汇索引 196
主要参考文献 198