伦理学要领 3
序 3
上编 专著 3
第一章 道德研究之由来及其必要 6
第二章 何谓伦理学 10
第三章 行为及品性之道德的意义 15
第一节 行为 15
第二节 品性 17
第四章 意志自由问题 22
第一节 问题之由来 22
第二节 神学的见解 23
第三节 哲学的见解 23
第四节 科学的见解 24
第三节 公正 27
第五节 原因与自由 27
第六节 决意之原因与责任 32
第七节 决意之原因与品性 34
第五章 目的与善恶之区别 37
第一节 人生目的即辨善恶之究竟的基础 37
第二节 目的体认为自律之条件 40
第三节 目的与无上命法之普遍性 42
第四节 行为之动机与结果 45
第五节 最高目的之统一性——目的与手段 50
第六章 道德生活之里面——良心 54
第一节 主观的道德意识 54
第二节 良心之由来 57
第三节 良心作用之正确与谬？ 63
从批评中学新法令说到未来的改造（1934年10月15日） 66
第四节 良心之进化 70
第七章 道德之表面——功用 75
第一节 快乐幸福 75
第二节 进化的快乐 80
第八章 道德生活之自我 86
第一节 我与作我 86
第二节 克己与自振 89
第三节 自爱与仁爱 93
第四节 真我实现 99
第九章 本务之性质 106
第十章 制约的自由与差别的平等 112
第十一章 德 120
第一节 节制 124
第二节 勇敢 125
第四节 明哲 128
第十二章 道德之进步与人生观 131
教育哲学 139
序 139
第一讲 总论 142
第一节 教育哲学是否必要 142
第二节 哲学与教育 144
第三节 教育哲学是什么 148
第一节 从人类生长看 158
第二讲 教育之本质 158
第二节 教育——看作社会作用 165
第三节 教育——看作文化蕃殖 173
第四节 从人类文明史看教育底演进 180
第三讲 教育目的 188
第一节 所谓“教育无目的”说 188
第二节 教育毕竟有没有目的 196
第四讲 教育底效能 203
第一节 教育给受教育者底作用 203
第二节 教育在社会过程中之作用 210
第五讲 教育方法 215
第一节 实践与学习 215
第二节 学习方法与学习资料 224
第三节 学习方法与学习环境 229
第六讲 现代教育学演进之鸟瞰 238
第一节 滥觞 238
第二节 赫尔巴特教育学之称尊 239
第三节 文化学派之修正 241
第四节 新康德派之修正 244
第五节 现象学派之修正 246
第六节 实用主义之修正 249
第七节 结语 251
附录 教育配合政治还是政治配合教育 254
教育危言 268
序 268
甲 泛论 270
两年来参加抗战工作的经验与教训——《国民公论》征稿（1939年6月17日） 270
精神剃须论——成年人凭什么而指导青年（1942年5月20日） 273
宪法与教育（1944年2月1日） 288
养士（1945年7月26日） 300
乙 国民教育 309
民族建国与国民教育（1940年12月15日） 309
产业革命与国民教育（1941年1月29日） 322
中国民族解放运动与国民教育（1942年11月26日） 347
筹措国民学校基金问题（1943年11月13日） 360
儿童保育与人性改造（1945年4月20日） 365
丙 师范教育 374
恭候明日底教师（1940年8月19日） 374
话说新师范生（1942年2月5日） 379
关于培养师资再说几句老实话（1945年4月1日） 384
世界师范教育运动史之战斗性（1946年3月30日） 387
丁 中学教育 398
怎样做中学校长（1943年2月3日） 398
国民中学与中国教育之出路（1942年4月12日） 413
漫谈课外活动的指导 429
——参加桂林中等教育座谈会之后（1946年3月15日） 429
今后中学教育往哪里走（1946年2月10日） 432
戊 杂碎 439
五四运动底评价（1943年5月4日） 439
八·二七路线——纪念三十二年教师节（1943年8月14日） 445
中国教育新论 452
第一章 现代中国与现代教育 454
第一节 百年来国势之陵夷过程及其觉醒运动之展开 454
第二节 作为救国验方的现代教育之移植 469
第三节 教育界底二心争斗 474
第二章 如此中国 如此国民教育 479
第一节 清季维新改装 479
第二节 所谓平民教育实验 482
第三节 党化落空 487
第四节 抗战变质 490
第五节 成败底关键在哪里？ 497
第三章 如此师范教育 502
第一节 模仿 502
第二节 纷更 505
第三节 起衰无力 508
第四节 结语 514
第四章 如此中学教育 517
第一节 清季中学之开端 517
第二节 民国改制 521
第三节 采用“六三三”制以后之纷更 524
第四节 彷徨 531
第五章 如此高等教育 541
第一节 维新改良与高等教育之形成及其转变 541
第二节 “辛丑条约”以前 545
下编 文稿 553
祝师范大学（1921年9月28日） 553
我的中等教育见解（1922年9月） 555
环境中心的课程改造（1923年2月） 560
我对道尔顿制的态度（1925年8月4日） 567
教员待遇问题（1925年10月22日） 574
子弟入学之请托运动（1926年8月27日） 582
《国立北平师范大学毕业同学录》序文（1929年4月20日） 586
附属学校之使命及其与师范本部之联络（1930年2月28日） 588
此中人语（1930年3月） 599
教育与耍狗熊（1930年12月24日） 603
日本师范教育的特点（1931年11月15日） 607
教育方法浅释（1932年10月1日） 618
师范教育独立及师范学校与大学联络（1932年10月1日） 627
关于指导师范生进行教学实习的意见（1933年2月18日） 639
用科学培养青年以改造国民性（1933年9月22日） 642
关于自治（1933年11月25日） 646
纪念云南起义（1933年12月25日） 649
国语比赛之后（1934年5月28日） 657
信仰与迷信（1934年11月12日） 687
对于读经的意见（1935年3月21日） 692
戴起教育的眼镜评“尊孔令”（1935年4月30日） 695
谈学习方法（1935年9月30日） 701
对于中学课程中军事训练的一个建议（1935年11月20日） 705
中国师范教育之检讨（1935年12月30日） 715
中国教育与国难（1936年3月12日） 742
专门职业与人格修养（1936年3月23日） 749
师范学校的学艺、专业和校风（1936年10月） 757
自由主义在教育史里底起伏（1936年12月24日） 762
治事如治学（1940年12月1日） 772
广东省立文理学院校歌歌词（1941年初夏） 776
韦白论苏联共产党底正统病（1941年12月29日） 777
致朱甲衍等十二位学生的信（1942年2月16日） 785
千呼万唤未出来的德先生和赛先生（1944年3月29日） 786
教育界真希冀平静无事么（1946年3月8日） 793
对于传统思想的几种态度（1948年4月） 798
从“教育救国”说到“救救教育”（1948年7月27日） 805
中华全国教育工作者代表会议筹备会发起人宣言（1949年6月28日） 811
《论新民主主义教育》序（1949年8月） 815
在社会转形期中教育的任务是什么？（1949年8月5日） 818
在中国人民政治协商会议第一届全体会议上的发言（1949年9月27日） 824
从教育的角度看白皮书——在北京师大教育学院白皮书座谈会发言（1949年11月15日） 826
中等教育的两个问题（1950年2月25日） 832
说“新师大”，讼旧教育（1950年5月1日） 844
了解少年儿童是教育工作的先决条件（1953年11月11日） 851
怎样才能教好孩子（1955年3月19日） 862
关于学习和思考（1956年9月5日） 867
因材施教，材也由教成（1956年12月1日） 874
教育方针的论争（1957年4月1日） 877
我国教育的新形势和对教师的要求——在北京师范学院开学典礼大会上的讲话（1959年9月9日） 880
普通学校语文教学问题（1960年1月29日） 887
答广东师范学院院长阮镜清（1960年6月12日） 890
答安徽省教育学院麦若鹏（1960年9月29日） 893
师范教育问题随笔（1960年10月15日） 895
教育该怎样备课？——为二龙路学校分校教师？（1960年12月10日） 908
中国古代教育史问题随笔（1961年5月30日） 912
祝北京师大附中六十周年校庆（1961年11月2日） 916
办好师范学校的几个问题（1962年2月22日） 921
语文教师是经师，也是人师（1962年4月12日） 936
北京师范大学校史拾穗（1962年10月） 941
和中学生谈学习（1963年4月8日） 953
给教师们贺劳动节——谈尊师观念的改造（1963年4月29日） 959
湖北省黄陂城南民办中学来信读后随笔（1963年6月25日） 963
答麦若鹏（1964年9月24日） 966
怎样对待学校考试（1964年10月30日） 969
怎样抓活思想？（1966年11月10日） 976
教育革命怎样进行（1969年5月19日） 978
漫谈普通学校课程、教材（1971年7月10日） 989
为人民服务的教育（1971年10月28日） 992