第一章 认识自我 1
一 自我是个体无形的主人 1
二 自我需要：自我调节的驱力和导向 7
三 自我调节的层次 12
四 从虚幻的自在走向现实和独立 20
五 自我发展的形成机制 25
第二章 自我意识的演化 32
一 从我向直观走向综合系统的自我反观 32
二 交互反观自我意识的演化特征 44
三 观察者自我意识演化特征 62
四 自我社会性探索意识形成 72
第三章 在共生关系中实现自我的独立 82
一 从共生到独立的内部机制 83
二 从共生到独立的过程特征 90
三 在自我对象关系中内化自我调节的力量 97
四 教师成为学生的自我对象 110
五 同伴群体的自我对象作用 118
第四章 不同适应水平学生的自我调节与发展 126
一 科学地了解儿童的自我世界 126
二 对外部事件的意义感受特征比较 133
三 自我特征描述与观察者自我意识的萌发 141
四 自我表现特征选择与积极的自我意向形成 145
五 问题学生的自我调节特点 154
六 对问题学生进行同伴干预的效果 162
第五章 在活动中发展自我 185
一 行为习惯与自我调节 185
二 日常任务环境和自我形成 195
三 活动和自我整合 209
四 集体活动和自我发展 216
第六章 学习动机与自我发展 230
一 内在动机与自我价值体验 231
二 驱力性与引力性动机作用的形成 238
三 外部强化与自主性动机 252
主要参考文献 262