1. 少年期孩子身上发生了什么变化 1
“仿佛有人给男孩子注入了新的心灵……” 1
一切都取决于童年期的教育 9
童年期和少年期教育的两个源泉 20
2. 纪律和自律——集体责任感与个人责任感 28
让人学会用另外一些人的眼光来看自己 28
当代人的精神世界与童年期、少年期的教育方法 32
3. 少年期的矛盾 52
4. 少年的身体发育与心理素养一个人犹如再生 76
个性的形成 76
一个男人的诞生 一个女人的诞生 83
男孩与女孩——男人与女人 90
体育 98
饮食制度、劳动制度和休息制度 102
我们在假期里的劳动与休息 106
动作的灵活与优美 114
爱护少年的神经系统 116
心理素养 126
5. 少年的智育和教学 132
教师们的各种教育观点和信念的统一 132
世界观与信念 137
我们是怎样指导课上的智能劳动的 152
手和理智 165
“知识的源泉” 168
智育的两个大纲 170
“思想教育室” 172
自我教育 185
精神财富的交流 190
记忆、思维和学习能力 194
6. 道德的形成 公民的诞生 198
从物质世界到观念世界 198
精神素养、道德和无神论 204
基本的道德素养 210
道德习惯 224
思想变为信念 230
个人和集体 251
恋爱 261
少先队员和共青团员的浪漫主义精神 264
道德的坚定性 278
7. 情感教育与美感教育 289
情感教育和道德教育的统一 289
感觉素养和知觉素养 293
言语和人的情感素养 299
思想认识 305
少年精神生活中的情感刺激 309
世界观和道德观念、道德原则、道德真理的情感感染 312
情感和公民的尊严 317
情感环境的共同特征 319
最重要的情感环境 323
美感的源泉 334
大自然和美 340
艺术 347
音乐 361
绘画 366
创造性——精神生活的强大刺激因素 377
8. 劳动对少年精神生活的作用 381
劳动对人的全面发展的作用 381
劳动习惯 383
劳动和智力发展 384
公民的劳动本质 391
劳动和美 396
劳动和意志的培养 397
临近青年期的时候 398
注释 400