导论 1
专题1 遵守师德规范——师德修养的行为准则 20
一 教师职业道德规范的含义与特征 20
二 教师职业道德规范的内容 25
三 教师职业道德规范在教育教学实践中的具体要求及其主要功能 28
专题2 坚定理想、信念——师德修养的内在动力 36
一 科学的社会理想和信念追求是教师理想信念的核心 37
二 崇高的教育理想和信念追求是教师理想信念的集中体现 39
三 教师的生活理想和追求是实现社会和职业理想的生活基础 42
四 案例与案例分析 45
五 情境训练 49
专题3 更新教育观念——师德修养的先决条件 52
一 教育观念对师德修养的实现有着深层次的影响 53
二 教师教育观念的主要内容 56
三 树立正确的发展观、学生观和教育观的基本路径 63
四 案例与案例分析 64
五 情境训练 68
专题4 优化智能结构——师德修养的必备条件 72
一 教师努力优化智能结构是为人师表的新要求 73
二 教师合理智能结构的组成 75
三 终身学习，不断优化智能结构 80
四 案例与案例分析 84
五 情境训练 86
专题5 提高心理素质——师德修养的内在基础 88
一 教师的健康心理是师德修养的内在基础 88
二 教师心理健康的标准及影响因素 91
三 提高心理健康的层次，促进师德修养的自我修炼 97
四 案例与案例分析 99
五 情境训练 105
专题6 坚持依法执教——师德修养的基本保障 109
一 有关教师职业道德的若干法律规定 109
二 增强法制观念是依法执教的前提 112
三 教师侵权行为及其法律责任承担 115
四 教育活动中教师权利的救济与保护 118
五 案例与案例分析 122
六 情境训练 125
专题7 实践教育创新——师德修养的时代要求 128
一 勇于教育创新是时代对师德修养的新要求 128
二 创新教育中的师德要求 131
三 教育创新精神和创新能力的培养 136
四 案例与案例分析 138
专题8 应对网络挑战——师德修养的新领域 142
一 走近网络社会—— 教师应了解网络社会道德的特点 143
二 提升道德要求——明确教师网络道德修养的任务与责任 146
三 走出虚拟误区——教师网络道德修养应回归到现实世界之中 152
四 案例与案例分析 157
五 情境训练 158
专题9 树立环境道德观念——师德修养的新内涵 161
一 环境道德意识是新世纪师德修养的应有之义 161
二 教师对学生的环境道德教育责任 166
三 案例与案例分析 170
四 情境训练 172
专题10 增强国防意识——师德修养的新课题 177
一 增强国防意识是师德修养的必修课 177
二 把握国防教育内容是对教育的基本要求 179
三 向学生渗透国防意识是教师的职责 182
专题11 强化学校管理——师德修养的保障机制 186
一 学校管理与师德的依存关系 186
二 学校管理的终极目标是促进教师发展 190
三 师德修养中的自我管理 194
四 情境训练 200
专题12 规范师德评价——师德修养的导向与杠杆 202
一 德师评价的功能 202
二 教师道德评价的标准和要求 206
三 教育自我道德评价 213
附录1《中小学教师职业道德建设状况的调查与分析》 224
附录2《香港教育专业守则》（节选） 232
四 案例与案例分析 319