导言 1
一、写作课的性质和特点 1
目录 1
二、写作课的目的和任务 4
三、高师中文系学生学习写作课的特殊意义 6
四、学习写作课的基本途径和方法 6
原 理 篇 10
第一章写作的性能 10
第一节写作是一种记载方式，具有工具性 10
第二节写作是一种传播行为，具有社会性 14
第三节写作是一种精神生产，具有智能性 20
第一节主体、客体、载体、受体，写作传播的开放系统 29
第二章写作的系统 29
第二节积累、运思、表达、修改，文章制作的运行系统 37
第三节语词、句组、段落、篇章，语言符号的构建系统 49
第三章写作的规律 62
第一节主客同化律 63
第二节意象类化律 66
第三节思文序化律 71
第四节形义优化律 74
作 者 篇 86
第四章作者的精神素质 86
第一节心理素质 87
第二节思想素质 93
第三节文化素质 100
第五章作者的能力结构 111
第一节感受能力 112
第二节思维能力 118
第三节表达能力 126
第六章作者的学识修养 137
第一节生活修养 138
第二节知识修养 145
第三节理论修养 150
第四节审美修养 152
第七章取材与炼意 166
第一节搜集广泛的材料 166
制 作 篇 166
第二节选用典型的材料 175
第三节提炼深刻的主题 179
第八章运思与谋篇 194
第一节启动积极的运思 194
第二节选择恰当的体式 200
第三节开拓明晰的思路 201
第四节组织合理的结构 206
第九章行文与定稿 219
第一节掌握多种表述方法 219
第二节选用优化的表达技巧 230
第三节重视文章的修改 237
第一节写作体式的意义 255
体式篇 255
第十章概述 255
第二节写作体式的种类和演变 260
第三节写作体式的划分依据 265
第十一章应用类文体 269
第一节教案 269
第二节演讲稿 274
第三节调查报告和总结 280
第四节说明书 286
第十二章新闻类文体 299
第一节消息 299
第二节通讯 310
第三节报告文学 317
第十三章理论类文体 332
第一节思想评论 332
第二节文学评论 339
第三节学术论文 346
第十四章文学类文体 358
第一节诗歌 358
第二节散文 367
第三节小说 374
成 品 篇 390
第十五章 写作成品的阅读 390
第一节 阅读的基本意义 390
第二节阅读的基本方式 393
第三节阅读的基本要求 401
第十六章 写作成品的价值 407
第一节成品价值的含义 407
第二节成品价值的构成 410
第三节成品价值的检测 415
第十七章 写作成品的评析 428
第一节 应用类写作成品的评析 428
第二节新闻类写作成品的评析 433
第三节理论类写作成品的评析 437
第四节文学类写作成品的评析 442
第一节 中学写作教学的地位 455
第一章中学写作教学的任务 455
附篇中学的写作教学 455
第二节 中学写作教学的任务 459
第二章中学写作教学的方法 471
第一节写作教学的合理设计 471
第二节写作实践的系列训练 480
第三节写作训练的科学测评 493
第三章 中学写作教学的程序 504
第一节写作的指导 504
第二节作文的批改 510
第三节作文的讲评 514
后记 522