导语 1
0.1语文学科教育学的研究对象、范围 1
0.2我国现代普通教育制度的沿革 2
0.3我国现代普通教育课程结构的变革 5
0.4我国师范教育学科教育课程的改革 7
0.5语文学科教育学的创建 11
0.6语文学科教育学的暂拟体系 13
1民族语言与语文教育 16
1.1语言生活的三次飞跃 16
1.2语言研究的三次转变 17
1.3言文·语文学·语文教育 18
1.4官话·切音字·文字（文学）教育 21
1.5白话·语言学·国语教育 22
1.6语文·语言学·语文教育 25
1.7语文·言语学·语文教育 26
1.8新兴语言学科的兴起与语文教育的发展 27
2民族文化与语文教育 28
2.1民族文化与民族语文 28
2.2民族文化与民族语文教育 31
2.3汉民族文化与汉民族语文教育 33
3语文学科的性质 40
3.1概说 40
3.2语文学科性质观的发展轨迹 41
3.3当今语文学科性质的论争 50
3.4语文学科既是工具学科，又是人文学科 59
3.5语文学科的性质与目标 61
4语文学科教学系统 70
4.1概说 70
4.2语文学科教学系统中的教师和学生 73
4.3语文学科教学系统中的教材 89
4.4语文学科教学系统中的课内与课外 98
4.5语文学科与其它学科的联系 105
5语文学科教学过程 114
5.1教学系统与教学过程 114
5.2语文学科教学过程 114
5.3语文学科教学阶段的过渡与衔接 117
5.4语文学科单元教学 121
5.5语文学科单元教学课型 136
6语文学科智育 150
6.1概说 150
6.2语文基础知识教学 152
6.3语文学科能力训练 157
6.4语文学科“双基”教学与智力发展 174
7语文学科德育 179
7.1概说 179
7.2语文学科的德育功能 180
7.3语文学科的德育目标 181
7.4语文学科的德育因素 181
7.5语文学科的德育对象 184
7.6语文学科的德育原则 190
7.7语文学科的德育方法 193
7.8语文教师与语文学科德育 206
8语文学科美育 208
8.1概说 208
8.2语文学科美育功能 209
8.3语文学科美育目标 210
8.4语文学科美育因素 211
8.5语文学科美育对象 212
8.6语文学科美育原则 214
8.7语文学科美育方法 216
8.8语文教师与语文学科美育 221
9.1 概说 224
9语文学科教学卫生 224
9.2大脑皮层机能活动的规律 225
9.3语文学科教学卫生 227
10新时期语文教育理论研究 235
10.1我国语文教育的历史性转变 236
10.2“科学主义”与语文教学科学化 239
10.3语文教学过程澡的主客体 241
10.4语文教学活动与情境 243
10.5语文教学系统与非系统 246
10.6语文学科检测 249
11.1农村语文教学改革的极端重要性 252
11农村语文教学改革 252
11.2农村语文教学改革的走向 253
11.3农村语文教学改革的内容 255
11.4农村语文教学改革的关键——教师 263
12语文学科教育的研究方法 268
12.1新时期语文学科教育研究 268
12.2语文学科教育研究的层次 272
12.3语文学科教育研究的方法 274
参考文献 281