序言 1
3．学生智慧活动中联想的系统性和灵活性的研究 萨马林 2
1．思维的实验研究经验 列昂节夫 4
2．在中小学生掌握知识的过程中词与形象的相互关系 梅钦斯卡娅 12
4．学生辨别类似材料的研究 臧科夫和彼得罗娃 33
5．记忆过程和思维过程形成的途径和条件 陈千科和康采娃娅 40
6．关于学生思维发展的某些规律 沙尔达科夫 57
7．学生地理表象形成和发展的心理学分析 屠尔潘诺夫 66
8．人类暂时联系形成时意义问题 多布雷宁 76
9．关於学生概念（知识）的改造 科尔曼 83
10．科学前的概念的心理学本质 拉米什维里 94
11．言语的感知和理解 阿尔乔莫夫 103
12．语言在儿童认识活动发展中的作用 柳布苓斯卡娅 118
13．在学前儿童发展过程中两种信号系统的相互关系的变化 查普罗热茨 133
14．在正常和异常的情况下运动反应形成上两种信号系统相互作用的特点 鲁利亚 144
15．定向探究活动在儿童的熟练形成中的作用 涅维洛维奇 159
16．关於成绩不良学生的智慧活动的几个特点 斯拉维娜 169
17．研究智慧活动形成的实验 加里培林 176
18．少年认识兴趣的发生与改变 莫罗佐娃 189
19．定向反射和感受问题 索科洛夫 201
20．提高视分析器感受性的一些方法 什瓦尔茨 206
21．关于空间方向知觉的因素 那塔德捷 216
22．论“相同刺激物抑制”的心理实质 霍德热阿娃 223
23．从巴甫洛夫生理学说看知觉和定势间的相互关系 布热阿拉娃 232
24．知觉过程中第二信号系统的作用问题 艾尔金 249
25．词的发音机制 日恩庚 257
26．制定人类高级神经活动类型差异的研究方法的经验 捷普洛夫 273
27．以第一与第二信号系统的相互关系为特征的类型差异的确定方法问题 科索夫 282
28．在视觉识记的条件下测定以第一与第二信号系统相互关系为特征的高级神经活动类型特点 波利索娃 289
29．制定人的高级神经活动个别特征的实验研究方法的经验 萨普雷金和米列良 294
30．研究人类高级神经动力的方法 薄一科 306
31．识记材料的延期再现（记忆恢复） 波里舒诺夫 319