一、轻度智力残疾儿童随班就读的概念、意义和可行性 1
前言 3
二、轻度智力残疾儿童随班就读的组织领导与管理工作 8
三、轻度智力残疾儿童就读班级的师资 27
四、轻度智力残疾儿童随班就读的组织形式 35
五、轻度智力残疾儿童的心理特点及其对学习的影响 43
六、轻度智力残疾儿童就读班级的课堂教学模式 60
七、轻度智力残疾儿童就读班级所用教材的处理 72
八、轻度智力残疾儿童就读班级教师的备课 84
九、轻度智力残疾儿童就读班级的课堂教学原则和方法 95
十、轻度智力残疾儿童就读班级的语文教学 103
十一、轻度智力残疾儿童就读班级的数学教学 113
十二、随班就读轻度智力残疾儿童缺陷行为和动作的矫正与补偿 124
十三、随班就读轻度智力残疾儿童的感知-肌能训练 140
十四、随班就读轻度智力残疾儿童的非智力因素的培养 156
十五、轻度智力残疾儿童随班就读的教学研究工作 170
十六、轻度智力残疾儿童就读班级教师的家长工作 179
参考书目 190
〔附录1〕关于加快发展弱智教育的意见 192
〔附录2〕关于印发弱智儿童智力残疾的分级、测查及弱智学校(班、组)招生程序的暂行规定的通知 197
〔附录3〕关于印发弱智儿童随班就读工作基本要求的通知 201
〔附录4〕山东省昌乐县弱智教育教学工作条例(试行) 216