第一章 学校管理诊断概述 1
第一节 学校管理自我诊断的提出和意义 3
第二节 学校管理自我诊断的内涵 6
第三节 学校管理自我诊断的原则与方法 10
第二章 学生现状与管理诊断 20
第一节 学生诊断的管理意义 20
第二节 学生诊断的内容及方法 24
诊断案例 33
案例1 由特长班风波引发的思考 33
案例2 重点校遇到了新问题 39
第一节 教师现状诊断的管理意义与内容 46
第三章 教师现状与管理诊断 46
第二节 教师现状诊断的一般方法和技巧 55
诊断案例 60
案例1 注重从实际出发 60
案例2 留级生现象背后的问题 74
第四章 学校组织与常规管理行为诊断 82
第一节 学校组织状态诊断 83
诊断案例 95
发人深省的曲线 95
第二节 学校常规管理行为诊断 98
教师进修学习的积极性为什么不高 107
诊断案例 107
第五章 学校发展目标诊断 111
第—节 学校发展目标和规划诊断中的种种现象 111
第二节 学校发展目标及诊断思路 114
诊断案例 124
案例1 一所高中示范校的发展规划 124
案例2 两所农村小节的办学规划 129
第六章 校长领导诊断 134
第一节 校长领导诊断 134
诊断案例 140
案例1 耿校长会用权吗? 140
案例2 再提高10% 149
第二节 校长办学思想诊断 157
诊断案例 170
北京市116中学如何从困境中走出来? 170
第七章 学校管理咨询诊断 179
第—节 学校管理咨询诊断概述 179
第二节 学校管理咨询诊断的过程 184
第三节 学校管理咨询诊断合同与报告 196
参考书目 203
附：《学校管理诊断》课程标准 205
后记 210