序 1
自序 1
上篇 特殊需要学习者在生计准备上的合作教学 1
第一章 特殊需要学习者 3
谁是特殊需要学习者 4
何谓学习困难 6
谁应为特殊需要学习者负起责任 7
谁有特殊的需要 8
何谓特殊教育 9
何谓多重特殊需要 19
教师如何因应特殊需要学习者 22
摘要 23
参考资料 24
第二章 职业生计的试探与准备 29
生计教育的定义 30
生计教育的基本慨念 31
生斤卡教育的模式 32
生计教育的阶段 32
生计试探 35
生计准备 37
群集 38
职业生计阶梯 41
职业生计抉择 43
摘要 44
参考资料 45
第三章 特殊需要学习者的教师—概述 49
案例 52
摘要 69
参考资料 70
第四章 合作教学 73
何谓台作教学 74
教师应该协调合作的理由 76
台作教学参与的程度 77
台作教学的类型 78
单一群集内和多数韦集问的合作教学 79
职业/实用技艺教师和特殊教育教师间的合作教学 83
合作教学—规划的考虑事项 85
摘要 86
参考资料 87
下篇 特殊需要学习者教学之发展及管理 89
第五章 教学的发展和管理—概述 91
发展和管理教学的系统 92
该系统有什麽效益 92
如何运作这个系统 94
这一系统有那些主要活动 95
谁负责执行这一系统的各种活动 103
这一系统是否适台各种不同教育情境 104
这一系统如何增益特殊需要学习者 104
这一系统如何协助方案和教学的管理 105
摘要 105
参考资料 106
第六章 鉴定及评估学习者的需要 109
特殊需要学习者的鉴定 110
发展学习者的侧面图 115
发展学习处方 126
摘要 131
参考资料 131
第七章 学校和社区资源的鉴定 133
资源利用的重要 134
学校资源 135
社区资源 138
教学资源的编录 141
社区资源与咨询委员会 150
摘要 154
参考资料 156
第八章 实施职业生计群集和内容分析 157
特殊需要学习者的职业群集 159
群集分析和特殊需要学习者 160
职业生计九五之群集的详述 162
实施职业生计分析 173
摘要 192
参考资料 193
第九章 合作教学的人事编排 197
什麽是台作教学的人事编排 197
合作的功能及重要性 198
台作人事编排的供应 198
其他可行的编排法 201
范例和说明 202
合作人事编排的决定因素 205
人员的责任 208
行政的支持 209
最後提示 210
摘要 210
参考资料 211
第十章 规划教学 213
什麽是教学计划 213
什麽是教学模矩 215
教学模矩包括什麽 215
书面教学计划为何重要 216
发展教学模矩 217
摘要 266
参考资料 266
第十一章 发展合作训练计划 269
合作工作方案的类型 270
合作工作经验的协调教师 274
协调的主要功能 276
特殊需要学习者的联结性方案 284
摘要 287
参考资料 287
第十二章 实施教学 289
安排教学顺序 290
教材的分析与修订 299
设备及器材的修改 306
提供增强和回馈 312
摘要 319
参考资料 320
第十三章 评鉴学习者的进步 323
应用学习者进步的资料 324
评鉴与评估的技巧 327
评鉴工具骗发展、选择和应用 329
监视和报告学习者的进步 332
摘要 340
参考资料 341
下篇之摘要 343
附录 345
学习记录档案卷夹 345
学习者侧面图 346
学习者行为表现记录 346
教学模矩 347