第一篇 印记与回望——进入科学课程之路 3
第1章 历程回望 3
1.1 科学课程实践的第一个年头&赵成美 3
1.2 科学课程教学头三年的成长日记——一位地理专业背景科学教师的自述&黄淑芬 10
第2章 收获变化 28
2.1 从两个课例看课改前后课堂教学的变化&罗占军 28
2.2 “好课”观的变化&赵成美 37
2.3 在学习与实践中转变观念&周秋霞 47
2.4 与新课程同行，与学生共成长&魏珊红 57
第3章 真心感悟 62
3.1 科学教学实践的体会、反思与展望&罗占军 62
3.2 感受成长的快乐&易红山 71
3.3 在实践中体认：科学课程的优势与发展潜力&赵成美 78
第二篇 行动研究——造就研究型教师之路 89
第4章 关于科学学习动力与兴趣的研究 89
4.1 从“要我学”到“我要学”——科学课与学生学习兴趣的变化&邓继明 89
4.2 结合科学课程的特点，激发学生学习的主动性&张立伦 95
第5章 关于《科学》教与学的方式的研究 103
5.1 如何落实《科学课标》要求——一位科学教师三年的实践和探索&练戈 103
5.2 科学教学需要怎样的科学探究&张鹿萍 111
5.3 合作学习初探&黄忠伟 126
5.4 培养科学探究能力的重要途径：专题学习&罗颖星 131
5.5 科学探究中的问题设置&赵成美 136
第6章 科学教师实践共同体的孕育与成长——在团结协作的教研氛围里解决科学课程实施中的问题&赵成美 142
第7章 科学教学测量与评价研究 160
7.1 对科学命题的思考&赵成美 160
7.2 浅谈科学课程实施中的作业设计&罗占军 163
7.3 综合试题的教学研究&赵成美 176
7.4 关于科学总复习的建议&赵成美 177
7.5 促进科学教师有效教学的评价体系&赵成美 179
第8章 我们的差距在哪里——加拿大科学教育见闻&黄忠伟 185
第三篇 教学设计与学生作品展 191
第9章 科学教学设计案例及评析 191
9.1 认识物质的导电性&黄淑芬 191
9.2 探索杠杆的平衡条件&罗占军 194
9.3 探讨CO2的实验室制法&谭玉蓉 199
9.4 探索“空气”的存在与性质&张立伦 赵成美 205
9.5 人体呼吸系统的结构和气体交换&夏旸 208
9.6 探索宇宙&张鹿萍 212
第10章 学生作品及评析 221
10.1 科学课 221
10.2 铁生锈的奥秘 222
10.3 大沙河河水水质跟踪调查 224
10.4 东经113°47′～113°49′，北纬22°24′～22°26′——内伶仃岛的启示 230
10.5 天然之光 236
10.6 生活之中科学DIY大讨论 238
第四篇 来自其他视角的研究 243
第11章 推动我们稳步前进的相关研究与论述 243
11.1 科学课程实施中的教师发展——关于深圳市南山区荔香中学的个案研究&魏冰 243
11.2 中学科学教师面临的挑战&陈坚 252
11.3 对初中科学课程若干问题的思考&陈坚 260
跋——实践中的研究与思考 267