绪论 1
一、研究的缘起及意义 1
二、本文研究的思路与方法 16
第一章 作为美术家和美术教育家的丰子恺 7
第一节 丰子恺的生平简介 7
第二节 丰子恺的美术创作成就 11
一、对大众的审美教育 13
二、对儿童生活与成长的关注 20
三、人道主义精神的弘扬 25
第三节 丰子恺的美术教育实践活动 31
一、学校美术教育实践 31
二、社会美术教育实践 35
第二章 丰子恺的学校美术教育思想 38
第一节 丰子恺“艺术心”培植的美术教育目的论 38
一、“真心”的回归 40
二、“同情心”的扩充 51
三、“美以润心” 60
第二节 丰子恺美术教育原则论 69
一、美术教育与儿童生活相结合 69
二、以儿童为本，因势利导 78
三、重过程体验而轻终极作品 87
四、重平凡、健全的审美趣味培养 92
第三节 丰子恺美术教学方法论 99
一、提倡写生、反对临摹 99
二、从比较走向融合 106
三、通俗生动的叙事法 112
第四节 丰子恺的中小学美术教师素质观 120
一、“圆满的人格” 121
二、“热诚的教育心” 125
三、“学得正当的技术” 127
四、“深明艺术教育的大义” 128
第三章 丰子恺的社会美术教育思想 133
第一节 从苦闷人生到兴味人生 134
第二节 通过“美术爱好者”对民众的美术启蒙 139
第三节 通过“客观”、“加味”的艺术实施美育 142
第四节 改良实用工艺品、民间美术，促进国民审美教育 146
第四章 丰子恺美术教育思想的理论渊源 150
第一节 儒佛相融的文化底蕴 151
第二节 西方美术教育思想的本土化 158
第五章 丰子恺美术教育思想的理论价值及其现实意义 163
第一节 深化和丰富了我国近现代美术教育思想 163
第二节 体现了素质教育的理念 172
第三节 对当前基础美术课程改革的启示 177
第四节 “人生艺术化”的时代际遇 182
结语 191
参考文献 195
附录 201
后记 215