前言 1
“综合性学习”课堂教学模式研究报告 1
一、基本概念 1
二、研究的背景和意义 3
三、研究的理论基础 5
四、研究的思路、方法与过程 8
五、研究的成果 11
六、取得的实效 21
七、结论与讨论 26
附教学案例 28
“综合性学习”课堂教学模式中的学教目标 35
一、学教目标概述 35
二、学教目标的确定 37
三、学教目标的陈述 40
附教学案例 43
“综合性学习”课堂教学模式中的学习行为 49
一、学习行为概述 49
二、学习行为现状调查分析 52
三、优化学习行为的对策与建议 54
附教学案例 60
学习行为之一：联系阅读 66
一、基本概述 66
二、联读法的意义 69
三、联读法课堂操作模式 71
附教学案例 78
学习行为之二：主动问答 82
一、基本概述 82
二、问答法的意义 84
三、问答法的操作模式 87
四、问题探讨 95
附教学案例 96
学习行为之三：自主讨论 99
一、基本概述 99
二、讨论法的意义 102
三、讨论法的操作模式 104
四、问题探讨 111
附教学案例 114
学习行为之四：自评互判 116
一、基本概述 116
二、评判法的意义 117
三、评判法的操作模式 123
四、问题探讨 132
附教学案例 134
“综合性学习”课堂教学模式中的教学行为 137
一、教学行为概述 137
二、教学行为现状调查分析 141
三、一般教学行为的优化策略 143
四、具体教学行为的优化策略 148
五、问题探讨 153
附教学案例 154
教学行为之一：引入 158
一、基本概述 158
二、引入法的意义 159
三、主要引入方法 162
附教学案例 168
教学行为之二：导引 170
一、基本概述 170
二、导引法的实践背景和意义 171
三、主要导引方法 173
四、问题探讨 185
附教学案例 186
教学行为之三：结尾 191
一、基本概述 191
二、结尾法的现状分析 194
三、结尾法的原则 195
四、主要结尾方法 196
五、问题探讨 203
附教学案例 204
后记 207