理论篇 3
第一章 现代学校与心理健康教育 3
第一节 学校心理健康教育 3
第二节 学校心理辅导 19
第三节 班级心理辅导 26
第四节 学习心理辅导 29
第五节 心理辅导与学生的个性发展 33
第六节 心理辅导活动课和思想政治教育的区别及其存在的问题 39
第七节 国内外心理健康教育情况 43
第二章 道德心理学 61
第一节 皮亚杰的道德心理学研究 61
第二节 柯尔伯格的道德发展理论和“道德两难”问题研究 63
第三节 网络及学生网络道德培养 69
第三章 国外心理咨询与辅导的理论流派及方法技术 79
第一节 精神分析理论学派 79
第二节 行为主义理论学派 87
第三节 人本主义理论学派 95
第四节 认知领悟疗法 102
第五节 理性情绪疗法 107
第六节 交互分析治疗法 110
第七节 森田疗法 115
第四章 教师的情绪、情感与课堂教学效果 125
第一节 情绪情感的定义及类别 125
第二节 教师的情绪、情感在育人中的作用 132
第三节 教师的情绪、情感在课堂教学中的作用 133
第四节 教师的情绪、情感控制和培养 135
第五章 学校心理辅导活动课的设计与实施 137
第一节 心理活动课的设计与实践 137
第二节 学校心理活动课的目标和内容 139
第三节 心理活动课的设计要求与常用方法 142
第四节 心理活动课的实施 145
第六章 学校心理咨询 147
第一节 心理咨询室的设计 147
第二节 心理咨询室的使用 148
第三节 学校心理辅导中心的构建 150
第四节 学生咨询表和咨询记录的使用 153
第五节 心理测量的历史与演变 156
第六节 学生心理测试的实践与操作 161
第七节 学生心理测验中要注意的问题 167
第八节 学校常用心理量表介绍 169
第九节 学生心理档案的功能 175
第十节 学生心理档案的管理 181
第十一节 学校心理咨询师的职业道德 184
第七章 教师心理保健 197
第一节 教师心理健康的标准 197
第二节 教师心理健康的重要性 204
第三节 教师心理问题的表现 209
第四节 教师心理问题的成因 219
第五节 教师心理保健与调适 225
第八章 家庭心理辅导的理论与实践 232
第一节 家庭心理辅导的缘起 232
第二节 家庭心理辅导的含义、任务和途径 234
第三节 家庭辅导的主要内容 235
第四节 家庭心理辅导的重要性 236
第五节 心理健康教育在家庭教育指导中的功能与作用 238
实务篇 247
人文精神的家园，心灵成长的沃土（七宝中学） 247
个性化的心理健康教育（闵行中学） 251
让心理健康教育成为学校内涵发展的动力（莘光学校） 259
成长的驿站，心灵的港湾（吴泾中学） 267
心理健康教育与学校内涵发展（浦江第三中学） 277
心理健康教育与学校教学资源的整合（古美学校） 284
健康心理，为学生一生幸福奠基（高兴实验学校） 290
营造互爱环境，促进师生心灵发展（花园小学） 293
走向学生心灵的学校心理健康教育（闵行小学） 301
挖掘教育资源，创新开展心理健康教育（江川路小学） 307
附录：教育部中小学心理健康教育指导纲要 314
主要参考书目 322
后记 324