第一章 备课 1
第一节 改革传统备课方式 倡导新的备课观 1
一、传统的备课 1
二、新课程背景下的备课 4
第二节 更新观念 提高学养 丰富阅历 8
一、顺应潮流 更新教学观念 8
二、“天天看书”提高学问修养 9
三、投身生活 丰富社会阅历 10
第三节 精心构思 优化教学设计 11
一、优化教学设计的前提 11
二、优化教学设计的原则 12
三、优化教学设计的内容 17
第四节 教案的编写 27
一、教案编写的原则 27
二、教案的类型 28
三、教案的格式 29
四、教案例析 31
第二章 说课 42
第一节 走近说课——探究一种新兴的教研活动 42
一、说课的含义 42
二、说课的作用 51
三、说课的特点 52
四、说课的类型 53
第二节 实施说课——搭建校本教研的新平台 55
一、说课的内容 55
二、说课的实施 69
第三节 评议说课——促进教师教学智慧的生成 77
一、评议说课的内容 78
二、评议说课的方法及形式 82
三、评议说课应注意的问题 83
第三章 观课 85
第一节 什么是观课——课堂教学的亲密接触 85
一、什么是观课 85
二、观课和听课的异同 86
三、观课的基本特性 87
四、观课的一般分类 89
第二节 为什么要观课——构建有生命力的课堂 91
一、更新教育观念的需要 91
二、课堂教学个性化的需要 97
三、形成良好教风的需要 99
第三节 观课观什么——我看青山多妩媚 99
一、学生维度 99
二、教师维度 100
三、师生交往维度 101
第四节 怎样观课——自成一家始逼真 102
一、阶段一：观课前的准备 104
二、阶段二：观课——进入课堂及做好记录 113
三、阶段三：观课后的工作——资料的分析与结果的呈现 116
第五节 校本教研视野中的观课 120
一、校本教研视野中的观课 120
二、当前观课的影响因素与建议 124
第四章 议课 127
第一节 为什么议课——促进师生发展 127
一、新议课文化的基本理念 127
二、新议课文化的追求 128
三、议课的意义 130
四、议课的类型 133
第二节 议课议什么——议学与议教 135
一、分析评议 137
二、综合评议 156
第三节 怎样议课——议课的方式、原则及应注意的问题 162
一、议课的方式 164
二、议课原则 168
三、议课十忌 173
第五章 教学反思 181
第一节 教学反思的意义 181
一、教学反思是促进教师成长的阶梯 188
二、教学反思是适应课程改革的需要 189
第二节 如何进行教学反思 191
一、反思什么 191
二、如何反思 193
后记 218