绪论 1
第一篇 课前准备第一章 学习化学课程标准和化学课程资源 7
第一节 中学化学课程标准 7
第二节 中学化学课程资源 21
第三节 国外化学课程改革发展趋势 32
第四节 课程论流派的沿革与发展 37
第二章 研究教学对象 42
第一节 影响化学学习的个体因素 42
第二节 影响化学学习的环境因素 51
第三节 化学学习策略 59
第四节 学习论流派的沿革与发展 71
第三章 设计教学方案 77
第一节 确定教学目标 77
第二节 筛选教学内容 83
第三节 选择教学方法 89
第四节 制定评价策略 96
第五节 教学论流派的沿革与发展 104
第四章 准备教学媒体与应用现代教育技术 111
第一节 化学实验 111
第二节 图表与模型 117
第三节 信息技术与化学教学 125
第四节 教育技术演变对教学理论的影响 132
第五节 科学教育思想溯源 139
第五章 编写教案与学案 147
第一节 编写教案 147
第二节 编写学案 155
第三节 运用教案学案进行试讲 162
第二篇 课堂教学第六章 引入新课 171
第一节 情境创设 171
第二节 实验引入 176
第三节 知识引入 181
第七章 展开新课 185
第一节 讲解与提问 185
第二节 反馈与强化 193
第三节 演示与板书 201
第四节 变化与管理 210
第八章 巩固新课 219
第一节 结束技能 219
第二节 作业批改与辅导 225
第三节 练习课教学 230
第四节 复习课教学 237
第五节 测验及试卷评讲 245
第九章 反思教学 252
第一节 教学反思技能 252
第二节 师生关系的历史辩论 258
第三节 化学教学模式 263
第四节 化学教学原则 273
第三篇 课外拓展第十章 指导化学实践活动 283
第一节 化学实践活动 283
第二节 实践活动中的化学实验 290
第三节 化学竞赛 299
第四节 化学社会调查 304
第十一章 参加化学教研活动 311
第一节 化学教研活动 311
第二节 说课 317
第三节 听课 321
第四节 评课 328
第五节 教学既是艺术又是科学 336
第十二章 保持化学教师专业发展 342
第一节 化学教师角色 342
第二节 化学教育科研 352
第三节 化学校本课程编制 356
参考文献 367
后记 375