第一篇 理论上的省思 3
育人成才是教育的核心价值 3
功利观念置中国教育于危机之中 7
教育改革是什么 10
教育改什么以及如何改之一见 14
徐特立课程论思想浅议——课程改革的一个参照 19
试以徐特立教育思想探讨当前教育改革中的若干问题 27
生活教育与农村职业教育——陶行知农村教育思想与实践的阶段性调查报告 33
陶行知教育思想与20世纪90年代的中国教育 54
培养社会主义人才的有益借鉴——陶行知教育目标思想初探 61
超链接文本话语系统中教育的嬗变 80
高等教育贵族化的原因及矫治 94
开放是中国大学提升的机会 103
大学开放必须从“心”开始 107
教育体制改革尚未完成 114
创建和谐社会与教育者的责任 122
群体思维新探 127
教育改革呼唤理想 140
第二篇 行动中的感悟 149
儿童的“预备兴趣”及其培养 149
初中学生教育观念的调查与分析 151
不宜把“识繁”任务加给中小学生 172
师范生的起码标准 177
好老师要通过践行来体现 180
民办教师的使命及出路 185
试谈中学教学模式的选择 197
学生干部的作用及其发挥 201
谈“封闭式管理” 204
乡村教育管理体制改革探析——乡村实施素质教育的管理学思考 206
不懂教学的校长是不合格的校长 251
第三篇 与教育改革同行 257
相遇教育问题 257
亲历教学之不易 264
踏上教育改革不归路 266
在大量田野调查与实践基础上感悟 286
1988年初调查日志 295
生成职业根基 342
古圣寺的教育启示 352
“陶缘”融融育我心 355
走近陶行知 359
初涉教育改革——实践陶行知的教育思想，创办徽州社会大学 361
后记 367