第一章 引论：引导光明的火炬第一节 教育精神的文化背景 4
一、中国教育精神的文化渊源 5
二、教育精神的文化意境 18
三、教育精神与传统教育文化 22
第二节 中国教育精神的社会价值 25
一、教育精神与民族的生存发展 26
二、教育精神与民族忧患意识 29
第三节 教育精神的文化内涵 34
一、中国教育文化的精神底蕴 34
二、中国教育精神的文化心理结构 38
三、教育的精神实质 44
四、教育精神的跨文化考察 46
第四节 中国教育精神的内核 49
一、普及教育精神 49
二、尊古重师精神 59
三、学为圣精神 65
第二章 中国教育精神的心路历程第一节 教育精神的历史嬗变 73
一、中国教育精神的伦理基石 74
二、中国教育精神的形象塑造 78
二、教育者的精神风骨 81
第二节 教育精神的人性追求 84
一、教育精神的人性诠释 85
二、教育精神的内化过程 89
第三节 圣神设教而天下服 96
一、教育精神的传统扫描 97
二、传统教育的自我反思 105
第三章 中国传统教育精神 118
第一节 理性精神 118
一、立志乐道 119
二、身体力行 123
第二节 进取精神 127
一、诲人不倦 129
二、学而不厌 132
第三节 蕴序精神 136
一、循序渐进 137
二、因材施教 143
第四节 内省精神 149
一、改过迁善 150
二、反求诸己 154
第五节 政治精神 158
一、乐忧天下：教育的政治理念 159
二、鞠躬尽瘁：教育的牺牲理念 167
三、穷且益坚：教育的清贫理念 173
第四章 中国近代教育精神 183
第一节 新文化运动的教育精神 183
一、民主科学精神 183
二、勤工俭学精神 187
三、工学和平民精神 189
四、生活教育精神 192
第二节 儿童教育思想 197
一、对儿童人性的认识 197
二、儿童人性的回归 200
第五章 古今师说 206
第一节 师道之尊 206
一、尊师重道的历史精神 207
二、教师的社会历史地位 215
三、教师的文化品位 219
第二节 现代教师的精神素养 222
一、儒家文化精神的复苏 223
二、现代教师的素质 226
第六章 教育的现代精神危机 239
第一节 精神迷失的教育 239
一、现代化建设中的精神危机 239
二、精神文明的木桶效应 247
第二节 教育的贫困板块 250
一、教育精神的富有和贫困 251
二、失学者的抗争 253
三、“希望工程”的希望 254
第三节 CNP中的教育因子 259
一、教育的生产性与人力资本 259
二、教育在CNP中的地位 263
三、经济中的教育水准 266
第七章 结语：树起现代教育的精神坐标第一节 教育呼唤现代精神 271
一、现代教育精神的基点 271
二、活教育的世纪呼唤 275
第二节 学会生活：未来教育精神 291
一、教育的现代化取向 292
二、愿成长无重负 296
三、培育生活的灵魂 304
四、学会真正的生活 311