上篇 早期教育从胎儿开始 1
第一节 古今中外话胎教 2
一、中国古代的胎教 2
二、国外胎教新进展 3
三、现代科学与胎教 5
第二节 胎儿的心理活动 6
一、胎儿的发育与心理活动的产生 7
二、胎儿感觉的发展与种类 8
三、胎儿记忆的产生 11
第三节 怎样进行胎教 12
一、什么是胎教 13
二、影响胎儿发育的重要因素 14
三、胎教的具体方法 20
第四节 人生第一个阶段的新生活 24
一、新生儿是无知无能的吗 25
二、从躺卧到站立 28
三、新生儿会做梦吗 31
四、宝宝眼里的世界 32
第五节 迈向独立的第一步 34
一、站得高，跳得远 35
二、灵巧摆弄玩具 37
三、丰富孩子的活动内容 38
四、使孩子心灵又手巧 40
第六节 做生活的小主人 41
一、小小“探险家” 42
二、智慧的启迪 44
三、学习与游戏 46
四、亲子游戏 48
五、角色游戏 51
六、建筑游戏 53
七、婴儿的发展与儿歌 55
八、孩子的“唯我世界” 58
九、自我认识与评价方法 60
十、自尊心的发展特点与评价方法 64
第七节 闹独立与爱交往 67
一、会说了闹独立 67
二、凡事都想试一试 69
三、怎样对待“顽皮”的孩子 71
四、孩子为什么会有攻击性行为 73
五、孩子为什么不合群 74
六、培养孩子的合群意识 76
第八节 婴幼儿心理发展的年龄特点 78
一、婴幼儿心理发展的阶段 78
二、心理发展的关键期 81
三、早期教育 83
下篇 教育指导孩子的艺术 89
第一节 海阔天空任“鸟”飞 90
一、神奇的大脑 90
二、婴幼儿大脑的潜能 91
三、如何开发孩子大脑的潜能 92
四、递减规律与教育效果 94
五、早期教育对孩子大脑有伤害吗 95
六、“猪孩”的启示 96
七、让孩子展开想象的翅膀 97
八、3岁看大7岁看老 99
第二节 智力差异的鉴别 101
一、婴幼儿智力都有哪些差异 101
二、皮亚杰的智力开发教育理论 104
三、怎样了解孩子的智力 105
四、婴幼儿的智力测验 107
五、婴幼儿智力开发的途径与方法 114
第三节 超常儿童的特点与教育 119
一、什么是超常儿童 119
二、超常儿童身心发展的特点 121
三、超常儿童的形成原因与教育培养 126
四、对超常儿童应注意哪些问题 129
第四节 独生子女的特点与教育 131
一、发挥独生子女的有利因素 131
二、克服不利因素 133
三、增强独生子女的劳动习惯 134
四、教会孩子礼貌语言 136
第五节 婴幼儿右脑智能的开发 137
一、边弹琴边炒菜的人 138
二、为什么要强调开发右脑 139
婴幼儿“右脑发展程度”测验 140
三、婴幼儿右脑开发的最佳期 142
四、训练五官，打开右脑智慧的天窗 145
五、开发右脑，培养形象思维能力 146
六、右脑运动性神经训练 148
七、促进“数学家头脑萌动”的右脑训练 150
八、折纸猜谜，训练右脑 151
九、嗅觉形象——右脑直接刺激法 153
十、自我形象开发——与幼儿园保持协调 156
十一、自我形象开发——正确对待别人 158
第六节 婴幼儿的心理健康与维护 160
一、孩子也会有心理问题吗 160
二、什么是心理健康 162
三、婴幼儿心理健康的标准 164
四、影响婴幼儿心理健康的因素 165
五、婴幼儿心理健康的维护 168
第七节 婴幼儿的心理障碍与辅导 170
一、怎样区分好动孩子与儿童多动症 171
二、孩子得了多动症怎么办 173
三、什么是儿童孤独症 175
四、儿童孤独症的形成与防治 177
五、口吃的形成与防治 178
六、孩子吸吮手指咬指甲怎么办 181
七、孩子为什么会尿床 182
八、孩子不爱吃饭怎么办 184
第八节 家长是位艺术家 187
一、保护好奇心引导模仿性 188
二、孩子在“说谎”吗 190
三、创设良好的家庭环境 192
四、摆脱反抗走向独立 194
五、要成为孩子的榜样，做儿女的好父母 198
六、父母要像“心理学家” 201