第一章 话语分析 1
跨文化的对话 1
跨文化交际 1
非言语交际 4
文化直觉主义 8
话语分析与交际民族志 10
语言人类学 10
话语分析 13
话语／交际民族志 19
第二章 构建跨文化的双重理解 25
跨文化研究理论 25
跨文化研究 25
文化相对主义 28
族群理论 30
文化延续性与变迁的理论 32
“文化中断”概念的引入 34
教育人类学 34
跨文化教育 36
文化中断理论 38
第三章 基于田野观察的研究 44
田野观察与文献研究相结合 44
田野观察的不同层面 47
浅层中断 47
深层中断 48
田野观察的三个方面——语言、文化与教育 53
语言与认知 53
跨文化误读 62
语言、文化与教育 67
第四章 跨文化的话语交际 75
话语交际的浅层中断 75
“混血”的文字 76
不同的语序 不同的思维 79
富于感情的词语 82
“吃了吗”“真冷啊” 87
话语交际的深层中断 92
省略构式 93
间接言语行为 104
模糊表达 112
日本人话语交际模式的文化根源 120
纵式结构 120
娇宠（甘之）心理 127
第五章 文化误读 132
日本历史与岛国风土 132
生态环境 133
历史进程 137
中日文化的浅层中断 143
衣食住 143
礼俗 158
文本的文化解读 171
文本误读 171
文学中的文化精神 176
中日文化的深层中断 186
日本人交际中的“沉默”现象 187
日本人社交圈中的“少言寡语”现象 196
日本人“沉默寡语”的深层文化心理 207
耻感文化 207
以“和”为贵 209
无我 215
文化的直觉 219
第六章 教育的文化对话 222
日本教育的历程 222
二战前的教育状况 223
二战后的教育状况 226
跨文化教育的浅层中断 231
日本人的视角：学历教育与灌输式教育 231
外国人的视角：“填鸭”与“待命一族” 238
跨文化教育的深层中断 248
努力主义 248
日本教育中的“均一”原则 259
日本教育的文化背景 272
强烈的集团意识 272
自我约束与无形的强制力 279
第七章 浅层文化中断与深层文化中断概念的重新诠释 286
历时与共时的角度 287
族群认同的角度 292
内在与外在的角度 302
主位与客位的角度 304
深层文化中断的含义及其意义 306
参考文献 310
主要术语索引 322
后记 324