第一专题 校本研究的三个基本要素 3
第一章 自我反思 3
一、内涵与实质 3
二、形式与内容 6
三、方法与策略 9
四、意义与条件 11
五、案例与拓展 15
案例〔1〕 老师“站”在哪里？ 15
案例〔2〕 对新旧体育课程理念的反思 16
第二章 同伴互助 17
一、内涵和意义 18
二、途径与方式 22
三、走向同伴互助 27
四、案例与拓展 30
拓展资料〔1〕 营造同伴互助氛围促进教师共同成长 30
拓展资料〔2〕 教师同伴互导图 35
案例〔1〕 关于教育评价的一个求助与互助的案例 36
第三章 专业引领 43
一、性质与意义 43
二、错误实践观的批判 45
三、内涵 46
四、形式 48
五、案例与拓展 54
拓展资料〔1〕 专业引领：校本教研的引航灯——南头中学校本教研的基本特点 54
案例〔1〕 拨开云雾见明月——一次与刘坚教授的直面对话 58
案例〔2〕 激趣、启智、育德——省教研室袁玉霞老师作教学现场指导 60
第二专题 校本研究的三种基本类型 67
第四章 教学型教研 67
一、相关概念 67
二、课例模式 69
三、课例特点 72
四、案例与拓展 73
案例〔1〕 我们该怎么听课 73
案例〔2〕 一个从学生角度讨论教学的案例 75
第五章 研究型教研 82
一、相关概念 82
二、课题类型 84
三、课题研究的步骤 86
四、案例与拓展 90
案例〔1〕 英语教学中感悟式阅读教学策略研究 90
案例〔2〕 《中小学教育科研模式创新研究》课题方案——湖南省教育科学“十五”规划课题 100
第六章 学习型教研 107
一、教师学习的意义 107
二、教师学习的对象与途径 109
三、教师学习的机制与原则 112
四、案例与拓展 114
拓展资料〔1〕 “教师学习”计划 114
拓展资料〔2〕 教师阅读推荐书目100种 121
第三专题 校本研究的三种基本方法 129
第七章 叙事研究法 129
一、性质与特点 130
二、方式与类型 135
三、过程与方法 137
四、应注意的问题 141
五、案例与拓展 144
拓展资料〔1〕 教育叙事研究的三大形态及典型作品目录 144
拓展资料〔2〕 教师如何讲述自己的教育故事——访华南师范大学教授 刘良华 146
案例〔1〕 教案：下课之后才完成的故事——一个叙事的教学研究案例 151
案例〔2〕 教师成长自传 158
案例〔3〕 教师的教学叙事——在特区教书 161
第八章 行动研究法 168
一、性质与特点 168
二、过程与方法 172
三、作用与意义 176
四、应注意的问题 179
五、案例与拓展 181
拓展资料〔1〕 我们倡导的行动研究 181
案例〔1〕 特别的爱给特别的你——行动研究法实施案例 186
案例〔2〕 苏教版二年级《统计》课例研究 192
第九章 个案研究法 199
一、个案研究的性质与特点 199
二、个案研究的步骤 204
三、个案研究的方法 207
四、研究的意义 212
五、应注意的问题 214
六、案例与拓展 217
案例〔1〕 小学语文教师提问的个案研究 217
案例〔2〕 注意缺陷多动症伴学习困难儿童自我监控训练的个案研究 222