第1讲 高等院校的教师要懂得一些教与学的原理（代前言） 1
第2讲 教学的概念、作用和大学工程教育的教学任务 6
2.1 教学的概念 6
2.2 教学的作用 9
2.3 大学工程教育的教学任务 12
第3讲 大学工程教育的培养目标 17
3.1 培养目标的概念 17
3.2 培养目标的作用 17
3.3 对大学工程教育培养目标的基本要求 18
3.4 工程的概念和大学工程教育对知识的基本要求 19
3.5 能力的概念和大学工程教育对能力的基本要求 22
3.6 素质的概念和大学工程教育对素质的基本要求 23
3.7 明确大学工程教育培养目标时要注意的问题 24
第4讲 教学规律和数学原则 26
4.1 教学规律和教学原则的概念 26
4.2 基本教学规律和基本教学原则 29
4.3 贯彻教书育人原则对教师的要求 30
4.4 贯彻理论联系实际原则对教师的要求 31
4.5 贯彻注重提高素质原则对教师的要求 33
4.6 贯彻发挥学习主动性原则对教师的要求 34
第5讲 学习规律、学习原则和教师对学习的指导 36
5.1 学习不可替代性规律和自主性学习原则 36
5.2 学习受环境制约规律和充分利用学校教育环境原则 38
5.3 知识积累、认知发展规律和靠已知掌握未知、理论联系实际原则 39
5.4 学习的终生规律和讲究学习方法原则 41
第6讲 教学过程的层次和它的基本结构 42
6.1 大学教学过程的层次 42
6.2 教学过程的基本结构 46
第7讲 教学中的若干对应关系 51
7.1 学生和教师 51
7.2 理论和实践 52
7.3 知识和方法 54
7.4 具体和抽象 56
7.5 传授和探索 57
7.6 认识和心理 57
7.7 共同和特殊（客观和主观） 58
7.8 课内和课外 59
第8讲 课程和课程基本教学内容的确定 62
8.1 课程的概念和结构 62
8.2 基本教学内容的确定 66
第9讲 教学方法的基本要点和要领 75
9.1 教学方法的概念——教学方法、教学形式及教学法 75
9.2 确定教学方法的基本要点 76
9.3 几种主要教学方法的基本要领 78
9.4 教学方法的发展和改革 82
9.5 培养学生建立良好的学习方法 84
第10讲 工程思想教育是工科大学德育的组成部分 86
10.1 工程思想教育能够对学生的全面发展起重要促进作用 86
10.2 工程思想教育应该寓德育于智育之中 87
10.3 工程思想教育的系列、目的、内容和方式 89
10.4 工程思想教育的教学条件 93
第11讲 教学与科学研究、工业生产的结合 95
11.1 技术、科学、教育的历史发展 95
11.2 现代教育、科学技术、生产相结合的动因 96
11.3 教学与科学研究的结合 98
11.4 教学与工业生产的结合 100
第12讲 高等学校的教育和教学评估 105
12.1 现代学校教育评价的由来和发展 105
12.2 高等学校教育评估的一般过程和特征 106
12.3 我国高等学校教育评估的基本类型 108
12.4 高等学校教育评估方案设计及其一般步骤 110
12.5 教育评估中的若干主要概念 110
12.6 高等学校教师教学水平的评估 113
第13讲 学习的概念和工科大学生的学习观 116
13.1 学习的概念 116
13.2 学习的作用和工科大学生的学习任务 118
13.3 工科大学生应该具备的学习观 120
第14讲 对学习有重要影响的若干方面 125
14.1 学习的需要、动机和目标 125
14.2 学习中思维的指导作用 129
14.3 学习中的记忆和遗忘 132
14.4 学习中的迁移及其利用 135
第15讲 学习中非智力心理品质的作用 137
15.1 非智力心理品质的概念及其重要性 137
15.2 大学生非智力心理品质的主要内涵 138
15.3 学习中非智力心理品质的作用 141
15.4 健全学生非智力心理品质的关键 143
第16讲 大学生的自主性学习和自我评估 146
16.1 大学生自主性学习的概念 146
16.2 大学生自我评估的功能 148
16.3 大学生自我评估的几个特征 149
16.4 大学生自我评估项目举例 151
结束语 153
附录 156
附录1 对于土木工程（专业）概论课的认识 156
附录2 以现代工程为背景，进行生动有效的工程教育 165
参考文献 171