上篇：聚焦德育原理——德育理论探讨 1
第一章 德育基本理论 3
第一节 德育的含义和地位 3
一、现代德育含义及质的界定 3
二、德育的地位和作用 14
第二节 德育新思维与创新 18
一、现代德育新思维 18
二、现代德育视角的转换 21
三、时代的发展对德育提出了新要求 26
四、德育创新的内涵 28
第二章 德育与大学生成才 39
第一节 德育与人格的完善 39
一、品德与人格 39
二、德育与人格的形成 41
第二节 德育与大学生素质的发展 43
一、德育在素质教育中的核心地位 44
二、德育在大学生素质发展中的作用 46
第三章 大学生德育过程及规律 55
第一节 影响大学生成长的因素分析 55
一、值得注意的大学生思想与行为特点 55
二、高校德育环境分析 58
三、大学生品德发展规律分析 60
第二节 大学生德育过程 63
一、对德育过程的理解 63
二、对德育过程的分析 71
第三节 大学生德育的规律 77
一、德育是教育者、受教育者和环境共同起作用的过程 77
二、德育是以循序渐进的方式促进大学生人格发展的过程 80
三、德育是教育与实践紧密联系、相互作用的过程 84
第四章 新形势下高校德育模式的调整与转变 86
第一节 高校德育模式的分析 86
一、高校德育模式和经济体制的关系 86
二、传统德育模式同市场经济的不适应性 92
第二节 市场经济条件下的德育走向和德育模式 94
一、社会主义市场经济条件下的德育走向 94
二、社会主义市场经济体制下的德育模式初探 98
第三节 市场经济条件下德育工作运行机制 102
一、目标机制 103
二、协调机制 104
三、利益机制 105
四、激励机制 106
下篇：展望德育实效——德育实践探讨 109
第五章 高校德育实效分析 111
第一节 德育实效的实质 111
一、德育实效是德育行为实践活动的目标 112
二、德育实效是正确价值导向的具体体现 112
第二节 高校德育实效性问题探讨 113
一、高校德育实效性弱化的分析 113
二、增强高效德育实效性的思路 118
第六章 德育的管理体制与德育的实效性 125
第一节 德育是系统工程 125
一、德育工作系统的概念 125
二、德育工作系统的功能 126
第二节 完善德育工作领导管理体制 128
一、完善德育管理体制，对提高德育的实效具有重要意义 129
二、提高德育的实效性，必须构建整体运行机制，开辟全员德育新局面 130
第三节 德育系统整体目标化管理 133
一、高校德育工作实施目标管理的意义 133
二、高校德育工作系统实施目标管理的原则 135
第七章 德育立法、德育规范化与德育的实效性 139
第一节 德育立法、德育规范化的背景及内涵 139
一、关于依法德育和德育立法 140
二、德育的现行依据 141
第二节 德育立法、德育规范化的历史必要性 161
一、社会转型期需要依法德育 161
二、个体道德生长需要依法德育 162
第三节 德育立法、德育规范化存在的问题 165
一、在教育实施过程中德育摆位问题尚待理顺 166
二、品德状况在学生评价过程中影响力度偏小 168
三、教师干部的品德表现和育人成绩与工作考核评价相关力度不够 169
第四节 德育立法、德育规范化对提高德育实效性的意义 171
一、德育立法、德育规范化可以促进教育方针的贯彻和教育改革的深化 172
二、德育立法、德育规范化是提高德育实效性的可靠保障 173
三、完善向德育倾斜的政策导向是提高德育实效性的必要条件 175
第五节 依法德育、加强德育立法工作的基本思路 177
一、依法德育应围绕全面贯彻教育方针而进行 177
二、依法德育应注意科学化、系统化 179
三、政策导向要具有时代性、可行性 181
四、德育立法的长期效应与政策导向的阶段效应必须相辅相成 182
第八章 德育的目标、内容、方法与德育的实效性 184
第一节 德育的目标、内容、方法与德育实效性的关系 184
一、德育目标、德育内容为德育实效性提供了科学性和可行性 185
二、德育的方法与德育的实效性密切相关 185
第二节 原有德育目标，内容、方法的不适应性分析 186
一、传统的德育目标具有明显的局限性 187
二、对德育内容的认识及其调整 188
三、对德育方法的分析及其调整 190
第三节 德育目标、内容、方法改革的几点设想 191
一、德育的目标更应贴近社会的现实并适应大学生发展的需要 192
二、确立新的合乎时代发展规律的科学的德育内容 193
三、与时俱进，努力实现德育方法的创新 197
第九章 网络文化与德育的实效性 201
第一节 网络环境对高校德育的影响 201
一、网络技术的发展和普及给高校德育带来了严峻的挑战 202
二、网络时代高校德育教育面临的新机遇 210
第二节 开创德育新途径，构建网络德育体系 213
第十章 德育环境与德育的实效性 219
第一节 德育与环境的关系 219
一、德育环境及划分 219
二、德育环境对人的品德发展的影响 224
第二节 德育环境对高校德育实效的影响 226
一、宏观社会环境因素对学校德育的影响 226
二、家庭环境对对学校德育的影响 232
三、大众传媒对学校德育的影响 238
第三节 高校校园德育环境建设 242
一、校园德育环境的构成 242
二、优化高校德育环境的重要性 244
三、优化校园德育环境的渠道 245
第十一章 德育途径与德育的实效性 248
第一节 思想理论教育的德育功能 249
一、马克思主义理论课 249
二、思想道德修养课 251
三、国内外时事教育课 254
第二节 教学、科研活动的德育功能 256
一、结合教学、科研活动进行德育的必要性 256
二、结合教学、科研活动进行德育的可能性 257
三、结合教学、科研活动进行教育的途径和要求 258
第三节 社会实践活动的德育功能 259
一、社会实践活动的现实意义 260
二、社会实践的深化与建设 261
第四节 德育教学与德育实效性的关系 264
一、德育课教学对德育的实效性具有重要作用 264
二、德育课程改革的思考 266
三、关于德育课程教材建设 270
四、关于教学方法和考评方法改革 271
第十二章 德育教师队伍建设与德育的实效性 274
第一节 德育教师与德育实效性的关系 274
一、德育教师的德育作用 275
二、从德育过程看德育教师与德育实效性的关系 276
三、德育教师的基本素质对德育实效性的影响 279
第二节 当前在德育教师队伍建设上存在的主要问题 281
一、队伍的稳定问题 281
二、队伍的提高问题 282
第三节 德育教师应具备的基本素质 283
一、思想政治素质 283
二、品德素质 284
三、知识素质 284
四、能力素质 285
五、心理素质 287
六、身体素质 287
七、形象气质素质 288
第十三章 校园文化建设与德育实效性 289
第一节 校园文化与德育 289
一、校园文化的德育功能 289
二、新时期校园文化的新内涵 291
第二节 校园文化活动 292
一、校园文化活动的内容 293
二、校园文化活动的形式 293
第三节 校园文化活动的组织管理 295
一、校园文化活动的管理 295
二、校园文化建设 296
参考文献 297
后记 298