理论篇 3
第一章 独立学院概述 3
第一节 独立学院的产生背景 3
一 新制二级学院产生的原因 3
二 从“新制二级学院”走向“独立学院” 6
三 新制二级学院的意义 8
第二节 独立学院的涵义与现状 11
一 独立学院的涵义与目的 11
二 独立学院的特征 15
三 全国独立学院的现状 17
四 独立学院的发展趋势 19
第三节 独立学院的办学模式与性质 21
一 独立学院的办学模式 21
二 独立学院的性质 25
第四节 我国独立学院与印度附属学院的比较 27
一 印度附属学院介绍 27
二 印度大学附属制的利弊分析 29
三 附属学院与我国独立学院的异同 31
四 我国独立学院发展应注意的问题 33
第二章 独立学院人才培养理论 36
第一节 人才培养模式的定义与类型 36
一 人才培养模式的定义 36
二 人才培养模式的要素 39
三 人才培养模式的类型 44
第二节 独立学院人才培养的理论基础 50
一 高等教育人才培养原理 50
二 教育促进人的全面发展原理 53
三 人力资本理论 55
四 本科教育培养目标理论 56
五 教学质量理论 58
第三节 独立学院人才培养的问题及要求 59
一 独立学院人才培养存在的问题 59
二 构建独立学院人才培养模式的基本要求 69
第三章 独立学院学生特点与人才培养目标定位 72
第一节 独立学院学生特点分析 72
一 独立学院生源与本科其他批次生源的共同特点 72
二 独立学院生源与本科其他批次生源的不同特点 74
三 独立学院学生特点的归类分析 76
第二节 独立学院的人才培养目标定位 78
一 独立学院在高等教育系统中的类型 78
二 独立学院人才培养目标定位的理念 79
三 独立学院应用型人才培养的定位分析 81
第四章 独立学院专业设置与建设 88
第一节 独立学院专业发展概述 88
一 专业设置的内涵 88
二 我国高校本科专业设置的变革过程 89
三 独立学院专业建设的内容 90
四 独立学院专业建设的意义 92
第二节 独立学院专业设置的影响因素与存在的问题 92
一 影响和制约独立学院专业设置的因素分析 93
二 独立学院专业设置与建设的原则 95
三 独立学院专业设置与建设存在的问题 96
第三节 独立学院专业设置与建设的对策 98
一 从政府角度来看，要加强和完善政府对独立学院的管理指导 99
二 从母体学校来看，要为独立学院的专业设置与建设提供条件 99
三 从独立学院自身来看，要切实加强专业设置与建设 100
第五章 独立学院人才培养的实施条件与途径 103
第一节 独立学院人才培养的实施条件 103
一 独立学院人才培养的物质条件 103
二 独立学院人才培养的制度条件 105
三 独立学院人才培养的精神条件 107
第二节 独立学院人才培养的课程设置 109
一 独立学院课程设置的体系与分类 109
二 独立学院课程设置的原则 111
三 独立学院课程设置的问题与对策 112
第三节 独立学院人才培养实施的途径 115
一 以课堂教学为中心，提高教学实效 115
二 以课外活动为补充，强化学生的素质拓展 118
三 以社会实践为抓手，增强学生的适应能力 119
四 以科学研究为载体，培养学生的创新精神 121
五 以俱乐部、沙龙为辅助，满足学生的个性化需求 122
第六章 独立学院人才培养质量保障体系 124
第一节 独立学院人才培养质量分析 124
一 人才质量观分析 124
二 独立学院人才培养质量的特殊性 127
第二节 国外高校人才质量保障及其特点 128
一 国外高校人才培养质量保障概述 128
二 国外高校人才培养质量保障的特点 133
第三节 独立学院人才培养质量保障体系的构建 135
一 独立学院人才培养质量保障及其体系 136
二 我国独立学院人才培养质量保障体系的构建 137
第七章 独立学院师资队伍建设 146
第一节 独立学院师资队伍建设的意义与现状 146
一 独立学院师资队伍建设的意义 147
二 独立学院师资队伍的问题与现状 148
第二节 发达国家高校师资队伍建设的启示与借鉴 151
一 美国高校师资队伍建设举要 151
二 德国、法国高校师资队伍建设举要 153
三 日本高校师资队伍建设举要 154
四 发达国家高校师资队伍建设的启示与借鉴 155
第三节 独立学院师资队伍的建设理念与管理模式 157
一 制约独立学院师资队伍建设的因素分析 157
二 独立学院师资队伍建设的理念与原则 158
三 独立学院师资队伍管理制度建设 160
四 独立学院兼职师资队伍的管理 164
第八章 独立学院办学特色 168
第一节 独立学院办学特色的内涵与意义 168
一 办学特色的概念界定 168
二 办学特色的基本特征 170
三 办学特色的基本内容 172
四 创建独立学院办学特色的意义 174
第二节 独立学院形成办学特色的优势与障碍分析 175
一 独立学院形成办学特色的优势分析 176
二 独立学院形成办学特色的障碍分析 177
第三节 独立学院办学特色的培育原则 179
一 与母体高校错位发展的原则 179
二 紧密结合区域社会经济发展需求的原则 180
三 扬长避短、重点突破的原则 180
实践篇 185
面向地方经济社会发展需求，培养高素质应用型人才——浙江大学城市学院人才培养模式的改革与实践 185
一、学院概况 185
二、科学定位，积极探索适应社会发展趋势和地方区域经济要求的教育思想和办学理念 187
三、教育创新，构建本科高素质应用型人才培养体系 188
四、积极稳妥地推行教学内容和课程体系的改革，形成富有城市学院特色的课程结构和体系 193
五、建立适应本科应用型人才培养的内部教学管理体制和机制 195
附一：浙江大学城市学院学分制实施条例 197
附二：浙江大学城市学院关于2004级指导性课程计划修订的原则性意见 201
附三：浙江大学城市学院毕业设计（论文）工作暂行条例 209
附四：浙江大学城市学院课程考核管理办法 220
积极培育办学特色，努力创建特色学院——浙江工业大学之江学院人才培养的实践探索 226
一、科学的培养方案是办学特色培育的基本依据 227
二、建立一支高素质的师资队伍是办学特色培育的关键 228
三、特色专业建设是办学特色培育的重要环节 229
四、学生课外科技活动和科技竞赛是培育办学特色的必要环境 229
五、人才培养质量的监控保障体系是培育办学特色的根本保证 231
附一：浙江工业大学之江学院学生科技创新鼓励暂行办法 232
附二：浙江工业大学之江学院学生科研文体活动鼓励暂行办法 234
附三：浙江工业大学之江学院实验室开放实施细则 236
行以求知，学以致用——浙江师范大学行知学院应用型人才培养的探索与实践 238
一、确立办学理念，为学院定位与特色奠定理论基础 238
二、加强学风建设，努力塑造优良的学风 239
三、确立应用型人才培养目标，明确应用型人才内涵 241
四、按照应用型人才培养目标，构建人才培养方案 243
附一：浙江师范大学行知学院关于学分制的若干规定 246
附二：浙江师范大学行知学院学生社会实践活动实施条例（试行） 249
附三：浙江师范大学行知学院关于实行青年教师导师制度的暂行规定 251
砺练内涵，彰显特色——宁波大学科学技术学院的办学思路与特色 255
一、正确定位是构建创新人才培养体系的首要问题 255
二、构建内涵式发展机制 256
三、办学成效 259
附一：宁波大学科学技术学院本科教学培养方案 259
附二：宁波大学科学技术学院专业分流管理办法 264
附三：宁波大学科学技术学院创新学分与技能学分认定办法 266
实施“32工程”培养应用型创新人才——绍兴文理学院元培学院教学与管理的实践探索 269
一、培养目标，突出“应用型” 269
二、培养模式，突出“开放性” 270
三、文化建设，突出“导向性” 271
四、教学改革，体现“一种意识和两种能力” 272
五、管理过程，体现“民主性” 274
六、初步成效 275
附一：绍兴文理学院元培学院重点建设课程实施与管理办法 276
附二：绍兴文理学院元培学院实践性教学环节管理规定（修订） 278
准确定位，精心培养，造就服务地方经济建设的应用型人才——中国计量学院现代科技学院人才培养的探索 281
一、重新构建应用型人才培养方案 281
二、抓教风与学风建设，落实人才培养新方案 283
附一：中国计量学院现代科技学院观摩课堂教学要求 287
附二：中国计量学院现代科技学院关于进一步加强班主任工作的实施细则 288
附录 291
《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》 291
《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系（征求意见稿）》 295