前言 实践呼唤——中国现代远程教育的发展需要理论的引领 1
一、创新的事业产生激情 2
二、为生动的实践而感动 3
三、现实问题引发理性思考 6
四、用科学的方法选择研究路径 8
五、总体框架与认识视角 11
第一篇 发展轨迹论 14
第一章 应运而生——工业化的进程与现代远程教育的早期发展及其转型 15
一、工业化的启动与现代远程教育的早期发展 15
二、工业化的推进与现代远程教育的转型特征 21
三、现代远程教育早期发展及其转型的认识论意义 25
第二章 百年探索——20世纪中国现代远程教育的发展历程 29
一、“教育救国”的主张与现代远程教育的艰难起步 29
二、新中国工业化的启动与现代远程教育的早期探索 33
三、改革开放新时期现代化的进程与现代远程教育的整体推进 36
第三章 与时俱进——新世纪初中国现代远程教育的跨越式发展 41
一、经济社会的转型与发展的新环境 41
二、“试点”项目的推动与发展的新成果 46
三、丰富多彩的实践与发展的新经验 50
第四章 突破传统——现代远程教育的创新视点 54
一、教育功能在现实形态上得到了充分的体现 54
二、教育的人文价值及精神得以真正实现 56
三、教育的公平性得到进一步显示 59
四、创设了学生自主学习的新模式 60
五、开辟了实施素质教育的新途径 62
六、确立了新型的质量标准及评价机制 64
七、建立了与社会紧密合作的发展模式 66
八、拓展了教育属性的认识视野 68
第二篇 模式探索论 71
第五章 哲学革命——中国特色现代远程教育发展的环境分析 72
一、现代远程教育的发展必须注重于环境的分析 72
二、知识经济的兴起与现代远程教育 74
三、高等教育大众化的推进与现代远程教育 76
四、素质教育的实施与现代远程教育 78
五、信息技术的革命与现代远程教育 80
六、学习型社会的构建与现代远程教育 82
七、环境的双重影响与现代远程教育现实模式的探索 84
第六章 思维创新——中国特色现代远程教育发展环境再分析 87
一、教育发展的总体战略与现代远程教育 87
二、教育法制化的进程与现代远程教育 90
三、社会主义市场经济体制建设与现代远程教育 92
四、创新文化的形成与现代远程教育 95
五、落实科学发展观，坚持现代远程教育发展的现实主义态度 97
第七章 实践至上——中国特色现代远程教育发展模式构建的基本原则 100
一、本土化是模式构建的现实目标 100
二、实践性是模式构建的本质特征 104
三、有效性是模式构建的根本依据 109
第八章 能力定位——学习的价值革命与支持服务体系的创新性设计 114
一、学习能力的价值革命 114
二、学习形态的文化转型 118
三、学习支持的创新性设计 122
第三篇 主体建设论 129
第九章 拓宽视野——广播电视大学面临新的发展机遇 130
一、发展资源的积累与能力准备 130
二、发展环境的变化与机遇创设 135
三、抢抓机遇的意识与科学思维 139
第十章 理清思路——广播电视大学必须加强发展能力的建设 144
一、强化目标的激励功能 144
二、坚持科学的发展定位 147
三、在拓展服务中提高能力 149
四、在机制创新中增强活力 153
第十一章 勇于面对——制约广播电视大学发展的若干问题 158
一、战略的虚化与决策的滞后 159
二、体制的缺陷与发展的束缚 162
三、思维的局限与评价的失范 166
第十二章 坚定目标——关于现代远程开放大学的战略思考 172
一、独立设置现代远程开放大学是我国经济社会发展的内在要求 173
二、电大教育的发展已为现代远程开放大学的建设奠定了坚实的基础 176
三、现代远程开放大学建设中必须重点解决的几个问题 179
第四篇 功能拓展论 185
第十三章 人本回归——现代远程教育必须成为社会化的素质教育体系 186
一、“和谐社会”的建设呼唤着社会成员综合素质的提高 187
二、素质教育的社会化、终身化、个性化目标 189
三、现代远程教育在本质上就是素质教育 191
四、素质教育在现代远程教育发展中形成的创新特色 194
第十四章 面向社会——现代远程教育必须在继续教育中发挥优势 197
一、教育体系的整体构建与继续教育的机遇判断 198
二、电大教育的特色定位与继续教育的发展价值 200
三、远程教育的显著优势与继续教育的模式创新 202
四、服务功能的社会延伸与继续教育的实施策略 205
五、实践经验的系统总结与继续教育的能力建设 207
第十五章 重心下移——现代远程教育必须情系”三农” 211
一、远程教育为“三农”服务的再认识 211
二、江苏电大为“三农”服务的实践探索 215
三、远程教育为“三农”服务面临的主要问题 218
四、进一步加大为“三农”服务力度的对策思考 220
第十六章 放眼世界——现代远程教育：在国际合作中发展 224
一、经济全球化与人才培养模式的新特征 224
二、国际合作的总体目标与操作建议 227
结语 登高远望——中国现代远程教育正走向新的辉煌 232
一、服务于人的全面发展，现代远程教育不再是“早叫的公鸡” 232
二、充分发挥自身的优势，现代远程教育不再是“弱势教育” 234
三、经过几年的成功实践，现代远程教育不再是一种“试验” 235
四、学习者的积极参与，现代远程教育不再是被动的选择 237
后记 239