实验篇 3
第一章 教育科学研究的一般方法 3
1.1 理论的研究方法和历史的研究方法 4
1.2 实证的研究方法 7
1.3 实验的研究方法 10
第二章 数学教育实验研究方法概述 30
2.1 研究课题的提出 30
2.2 实验课题的论证和实验假说 33
2.3 确定实验类型 35
2.4 抽取样本 38
2.5 控制实验条件 40
2.6 收集资料 43
2.7 分析资料与获得结论 55
2.8 写出实验报告或论文 57
第三章 数学教育实验的专题研究 59
3.1 数学教育实验的专题研究之一 关于有理数计算技能到达度的教学实验 59
3.2 数学教育实验的专题研究之二 《中学数学实验教材》的实验与研究 67
3.3 数学教育实验的专题研究之三 关于日本中学数学教材的实验 77
3.4 数学教育实验的专题研究之四 关于初中平面几何教学中，培养学生自主性与创造性学习的实验 91
3.5 数学教育实验的专题研究之五 关于发展学生数学能力的实验与研究 102
评价篇 111
第四章 教育评价的基本原理 111
4.1 教育评价的概念 111
4.2 教育评价的历史发展简况 113
4.3 现代教育评价的重要作用 116
4.4 教育评价的基本原则 120
4.5 教育评价的指标和权值 123
4.6 教育评价的基本原理和发展趋势 127
第五章 教育评价的一般方法 129
5.1 教育评价的一般程序 129
5.2 教育评价方法的分类 136
5.3 定性评价法和定量评价法 140
第六章 数学方法在教育评价中的应用 147
6.1 统计检验 147
6.2 相关与回归 164
6.3 多元分析 174
6.4 模型识别与综合评判 197
第七章 学生的自我评价 204
7.1 自我评价的意义和作用 204
7.2 自我评价的内容和类别 206
7.3 自我评价的结构与方法 210
7.4 自我评价的几个问题 216
第八章 教学评价 219
8.1 教学评价的意义 219
8.2 教学评价的种类和设计 223
8.3 教学评价与个体分析 228
8.4 教学评价的几个问题 236
主要参考文献 238
附表1 标准正态分布表 239
附表2 t分布的双侧分位数（t1-a/2）表 243
附表3 X2分布的上侧分位数（X？-α）表 244
附表4 F检验的临界值（F1-α）表 245
附表5 秩和检验表 250
附表6 相关系数临界值表 250