第一章 古代东方早期文明的技术专家&阿雷尔·M·巴格，埃娃·坎基克-基施鲍姆（Ariel M.Bagg-Eva Cancik-Kirschbaum） 5
地区、时间和原始资料 5
从史前时期到古代东方的早期文明 5
原始资料 6
工程师：古代东方传统的启发学问题 6
技术专家的社会地位 9
出身和教育程度 9
国王：伟大的工程师 10
古代东方工程师实施的各类工程项目 12
富有挑战性的城市建设 12
水利工程 13
大型标志性建筑 19
船舶制造和港口建设 24
军事征讨和攻城战术 27
总结和展望 30
参考文献 30
第二章 古典时期的工程师&赫尔穆特·施奈德（Helmuth Schneider） 33
希腊人观念中的技术 34
技术与神话：技术活动在文学和哲学中的体现 34
柏拉图与亚里士多德：工匠与工程技术人员之间的确切差异 37
上古时期和古典时期的希腊技术人员 38
技术能力和大型建筑：古希腊的建筑工程师 38
确保供水：尤帕利诺斯（Eupalinos）隧道 40
体现建筑师的荣誉追求：萨摩斯的曼德罗克勒斯（Mandrokles） 42
古希腊的机械应用始于舞台 42
关于杠杆的解释：机械力学专业技术文献 43
战争中的建筑工程师：工程师在军事领域的作用 45
一项技术，多种可能：古希腊时期的技术人员 46
亚历山大大帝时期及其继承者时期的战争和军事技术 46
城市规划的新途径：戴因奥克拉斯（Deinokrates） 49
罗得岛的巨型雕像和世界七大奇迹 51
王权的象征和自动装置技术 52
古典时期工程技术人员的个性和创造性：克泰西维奥斯和阿基米德 53
工程技术人员的日常生活：以克里昂（Kleon）为例 55
罗马帝国时期的技术和工程技术人员 56
为公共福利、安全和卫生服务的技术 56
基础设施的扩建：道路、港口和排水管道 57
罗马军队的技术实力：达图斯（Datus）和萨阿迪（Saldae）的供水管道 62
古罗马的建筑和古典时期的技术：维特鲁威的著作 63
亚历山大里亚的机械工程师 66
古典时代晚期 66
典范性的技术成就：罗马和君士坦丁堡（Konstantinopel）的方尖柱 66
皇帝建筑师 67
参考文献 68
第三章 不确定的职业生涯：中世纪和近代早期（500—1750）的工程师&马库斯·波普洛夫（Marcus Popplow） 71
中世纪的技术专家 71
攻城战：运用技术手段制服敌方 72
中世纪城市的建筑和供水工程 76
机械力学技术的多样性：从碾磨机到永动机 81
欧洲对外扩张前期非欧洲文明的工程技术 84
近代早期开始阶段的工程师：领主领地内的升迁机遇 88
保障领土安全：城防建筑工程师和军械工程师 91
战略资源的掌控：大型水利工程 96
引起轰动的工程技术：魅力、敬畏和审美 98
最初的专利：政府对发明人的保护 101
新媒介、新知识：图纸、模型、文献、理论 104
工程技术知识的开拓先锋：莱奥纳多·达·芬奇 105
作为核心竞争力的制图技术 108
验证和实验：三维机械模型 113
跨入学者圈子：工程师著书立说 114
工程师和科学：技术挑战推动理论建设 118
1600—1750年的技术研究和培训模式化的倾向 120
参考文献 124
第四章 被缚的普罗米修斯：1750—1945年的英、美工程师&基斯·基斯蓬（Kees Gispen） 127
工业革命中的工程师：科学、社会和新职业的诞生 127
引言 127
约翰·斯米顿（John Smeaton）和土木工程师社团 127
英国工程师的特点 129
工业启蒙 130
两个例子：詹姆斯·瓦特（James Watt）和托马斯·特尔福德（Thomas Telford） 132
蒸汽机时代的工程师：英国工程师行业发展到顶峰 138
英国工程师行业的巩固 138
英国工程师的英雄时代 140
19世纪中叶的三大工程师：约瑟夫·洛克（Joseph Locke）、罗伯特·斯蒂芬森（Robert Stephenson）和伊桑巴德·布律内尔（Isambard Kingdom Brunel） 142
停滞和衰亡 147
美国：1880年前的美国工程师 150
英、美工程师之间的差别 151
美国工程师学校及土木工程师的培养 152
机械工程师和工场培养模式 156
两位兼任管理的美国工程师：J·埃德加·汤姆森（J.Edgar Thomson）和威廉·塞勒斯（William Sellers） 158
戴上枷锁的普罗米修斯：1880—1945年的工程师和工业组织 162
处在动荡时局中的工程师行业 162
工程师培养模式的变化 165
工程师和大型工业企业 168
美国工程师协会和工程师思维方式 172
参考文献 175
第五章 从国家公仆到工业雇员：1750—1945年的法国和德国工程师&沃尔夫冈·科尼希（Wolfgang K？nig） 179
军团和学校：法国专制王权后期和大革命时期（1750—1800）的工程师 179
战争专家：军事工程师 180
交通基础设施：土木工程师作为国家雇员 183
就职于手工业的工程师 185
德意志帝国割据时期小邦国的工程师 186
国家和工业：工业化早期（1800—1870）的工程师 188
英国工业革命的挑战 188
开设学校以赶上工业化步伐 190
以国家公务为主 195
行业和工业：工业化高潮时期（1870—1914）的工程师 198
德国工程师群体的内部区分和双重结构 198
法国工程师学校的多样性和竞争局面 211
技术官僚，民主和独裁：两次世界大战期间（1914—1945）的工程师 217
战争和危机 217
德国工程师和政治 222
结束语：法国和德国工程师对比 226
参考文献 229
第六章 联邦德国的工程师&瓦尔特·凯泽（Walter Kaiser） 233
对历史的反思 233
战胜过去 233
技术的“价值中立”和技术的连贯性 234
冷战，融入西方和战后重建 235
工程师职业的框架条件 236
工程师法 236
联邦德国的工程师培养 237
工程师组织 241
工程师职业的声誉 241
技术评价和技术后果的评估 243
变革中的工程师职业：增长和国际化 244
职业形象的变化 244
国际范围的建筑 247
大型水力发电工程 249
德国与欧洲的航空技术 250
工程师及国际标准化 252
工程师与新的技术挑战 253
能源技术与环境 253
汽车工程与微电子技术 257
计算机作为新工具 258
从模拟技术到数字技术 259
计算机辅助设计 261
科学化的新浪潮 263
参考文献 266
第七章 从企业雇员到国家雇员：德意志民主共和国时期（1945—1989）的工程师&卡琳·扎赫曼（Karin Zachmann） 269
职业教育：培养“新”技术人才的学校 270
教育政策作为历史反思的手段 271
从多种技术学习到单一技术学习 274
在偏重应用科学还是基础科学之间的大学教育改革 278
动员女性投身技术教育战线 280
职业状况：技术知识运用的条件和形式 282
从独立自主到强迫性工作：占领时期的职业环境 285
处于科技发展重点不断变化漩涡中的工程师 288
在计划指标和生产指标之间：国有经济体制下工程师的日常工作 291
行业专家而非企业家：禁止工程师自由从业 295
在特权主义与平均主义之间：社会主义体制中工程师的定位 296
创新还是模仿：尖端产品和仿制研发对工程师提出的专业挑战 298
在大众组织和专业协会之间：科技协会 302
参考文献 306
第八章 德国工程师在国外&赫尔穆特·温克勒尔（Helmut Winkler） 309
高度工业化国家中的工程师工作 309
在法国作为实验室工程师 309
在美国作为富布莱特（Fulbright）奖学金学者 312
欧盟成员国、新兴工业国家和发展中国家工程师的实践活动 313
作为德国技术合作公司的长期和短期专家在韩国工作 313
在坦桑尼亚作为达累斯萨拉姆大学工程系的评审专家 316
为喀麦隆技术人员提供德国奖学金 318
有关泰国曼谷亚洲技术学院毕业生去向问题的调研 319
“嵌合”：德国面向实践的思想在墨西哥的应用 320
担任尼日利亚空军技术学院培训集团的“培训经理” 321
哥伦比亚橡胶和塑料工业对工程师培训的需求 323
泰国的工程师培训需求；为在泰国建立一所科技大学制定总体方案 325
波兰工程师培养体制的发展 327
对7个地中海沿岸国家工程师培养体制的评估和质量保证 328
出任南非文达科技大学的客座教授 329
归纳和总结 330
参考文献 334
图片和版权证明（Bild-und Copyrightnachweise） 336
人员索引（Personenregister） 343
内容索引（Sachregister） 349
作者简介 351
译后记 352