第一章 变化中的美国 1
1．纳尔逊·曼德拉的话——“教育是武器” 1
2．对于国家的执著 4
3．美国的追求——分析国情咨文演说 6
4．与美国教育部副部长的会见 10
5．日美教育比较——美国的教育是否理想 12
6．物质丰富与心灵丰富——是什么使青少年心灵荒芜 15
7．美国经济——人才投资乃国家百年之计 17
8．美国的国民教育制度方案——美国的教育目标是日本吗？ 19
9．国家主义教育改革是否可行——低预算能否进行教育改革 21
10．军事大国美国的将来——“历史试验”的重归 23
第二章 明治日本的教育政策 25
1．近代日本的教育政策是美国的样板——日本国民性的形成 25
2．道德教育之功绩——“德育”使近代日本变得丰富 27
3．培养国民的近代教育——教育是国家生存的一大工具 28
4．从经济看教育政策——走向“富国强兵” 30
5．三种神器——“拼命”、“努力”、“加油” 35
6．精神论的弊害——欠缺思考的方法 36
7．阐述近代日本的精神性——做人的模式 39
8．语言的特性与国语政策——语言也可以决定国家 41
9．明治国语教育的功绩——“教育、媒体、宗教”三大权力 44
第三章 精神语言是感动人心的原动力 48
1．韩国的成长——东亚的优等生 48
2．韩国的对日政策——以憎恶日本来统一国论 50
3．韩国的作文——日本化的渗透政策 52
4．韩国国民意识的形成——日本统治造就国民意识 55
5．国家运营的基本要素——日本系统的挪用 56
第四章 日本、亚洲教育政策及秩序的弱化 59
1．取代了“三种神器”的“自由”、“个性”、“权利” 59
2．勤奋的日本人的变化——自主性、能动性的欠缺 62
3．把“自由”误解为享乐和游戏 65
4．孩子们的现状——幸福就是金钱？ 67
5．招聘事件的教训——中曾根教育改革的失败 69
6．美军总司令部占领政策的再思考——政策失误与缺陷 71
7．国家的本质——表现为国民的意识动向 74
8．韩国教育走向——日本教育政策的影响 74
9．东南亚各国的教育政策——菲律宾的悲剧与泰国的学校 78
第五章 日本孩子的教育现状 82
1．孩子们的作文展现着家庭 82
2．表扬孩子的蔓延 85
3．现代单亲家庭与任性的父母 87
4．夫妻的变化——从控制到丧失 91
5．回家的思考——孩子们中间的异常情况 97
6．媒体的教育效果 105
7．单人房间中的彷徨——父母教会了孩子们什么 108
8．目的的丧失和家庭的暧昧性 110
9．《皇帝的新装》与社会变革 116
第六章 从国家主导型教育进入下一个时代 125
1．日本教育立国——向第二阶段迈进 125
2．教育的国际协调——未来的教育并非一个国家可以完成 128
3．现代日本人的心理崩溃——孩子们的语言和心理 130
4．崩溃的原因——孩子们倾向于视觉 134
5．世界共同的课题——进入协调的时代 136
6．建议开展教育外交——以教育援助的方式帮助其他国家 138
7．作为战略的教育——再次登上国际社会的舞台 141
结语——从国际角度出发的具体建议 144
1．外交方面 144
2．内政方面 149
译者后记 158