模块1 如何正确看待儿童和儿童发展 1
一、如何正确看待儿童 3
（一）成人本位还是儿童本位 3
（二）儿童是无知无能还是富有潜力的 4
（三）儿童是消极被动还是积极主动的 5
（四）什么样的孩子是好孩子 6
（六）现代儿童观 8
二、儿童的发展有哪些规律和特征 8
（一）什么是儿童的发展 8
（二）儿童的发展有哪些特征 9
（三）什么因素影响儿童的发展 14
资料库 22
二、《联合国儿童权利宣言》（1959） 22
三、《联合国儿童权利公约》（1989） 24
模块2 幼儿发展的年龄特征 29
一、幼儿的心理发展有哪些特点 31
（一）活泼好动 31
（二）心理活动和行为的无意性较突出，有意性较差 31
（三）认识活动的具体形象性突出，抽象性较差 32
（四）个性初步形成 32
二、3～4岁幼儿的心理特点与教育 33
（一）生活范围扩大 33
（二）认识依靠行动 34
（三）情绪作用大 35
（四）喜爱模仿 36
（五）教育要领 36
三、4～5岁幼儿的心理特点与教育 39
（一）活泼好动 39
（二）思维具体形象 39
（三）有意性开始发展 40
（四）开始自己组织游戏 41
（五）教育要领 42
四、5～6岁幼儿的心理特点与教育 44
（一）好问、好学 44
（二）抽象思维能力萌发 45
（三）开始掌握认知方法 46
（四）个性初具雏形 47
（五）教育要领 48
资料库 49
一、幼儿园小班优秀教案——玩沙活动：为小鸟造树林 49
二、幼儿园中班优秀教学笔记——小小值日生 50
三、幼儿园大班优秀教案——科学活动：《磁铁》 51
模块3 幼儿园教育：教什么与怎么教 53
一、什么是幼儿园教育 55
（一）什么是幼儿园教育 55
（二）幼儿园教育具有哪些重要价值 55
（三）幼儿园教育的性质和任务 63
二、幼儿园应当教什么 65
（一）关于客观世界的粗浅的基础知识 66
（二）基本的活动方式、方法的知识和经验 67
（三）发展幼儿的智力、能力的活动和经验 68
（四）培养幼儿情感态度的活动和经验 69
三、幼儿园教育应遵循的基本原则 71
（一）保教并重结合 71
（二）面向全体，重视个别差异 73
（三）教育的活动性和活动的多样性 73
（四）发挥一日活动的整体教育功能 74
（五）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源 75
四、如何组织幼儿园的教育活动 76
（一）什么是幼儿园教育活动 76
（二）幼儿园教育活动的设计 79
（三）幼儿园一日活动的计划与组织 84
资料库 92
一、幼儿健康领域教育目标及指导要点 92
二、幼儿科学领域教育目标及指导要点 93
三、幼儿社会领域教育目标及指导要点 94
四、幼儿语言领域教育目标及指导要点 95
五、幼儿艺术领域教育目标及指导要点 96
模块4 幼儿游戏的组织与指导 99
一、什么是幼儿游戏 101
（一）游戏是幼儿的基本活动 101
（二）幼儿园以游戏为基本活动的意义 103
（三）幼儿园游戏活动分类 106
二、游戏对幼儿发展具有哪些作用 108
（一）游戏促进幼儿身体发展 108
（二）游戏促进幼儿认知发展 109
（三）游戏促进幼儿语言的学习与发展 109
（四）游戏促进幼儿的社会性发展 110
（五）游戏促进幼儿情绪情感的发展 111
三、幼儿园游戏的特点 113
（一）游戏的外部行为特征 113
（二）游戏性体验 118
（三）游戏的外部情景 122
四、教师如何组织和指导幼儿园的游戏活动 125
（一）目前幼儿园游戏活动的组织与指导中存在的问题 125
（二）游戏活动的组织与指导的基本步骤 126
（三）如何组织和指导农村幼儿的游戏活动 131
资料库 134
一、幼儿表演游戏的指导举例 134
二、幼儿结构游戏的指导举例 135
三、幼儿角色游戏的指导举例 135
模块5 如何创设幼儿园环境 137
一、什么是幼儿园环境 139
（一）幼儿园环境包括哪些方面 139
（二）环境对幼儿发展有哪些作用 139
（三）环境在幼儿园教育中的意义 143
（四）幼儿喜欢什么样的环境 143
二、如何理解幼儿园环境创设 148
（一）幼儿园环境创设应当遵循哪些基本原则 148
（二）教师在幼儿园环境创设中的作用 152
（三）如何在幼儿园环境创设中发挥幼儿的主动积极性 155
三、如何创设幼儿园室内环境 157
（一）室内环境创设的基本思路 157
（二）室内环境的区域创设 160
（三）室内材料的呈现 164
（四）墙面设计 166
四、如何创设幼儿园户外环境 168
（一）户外环境创设的意义 168
（二）户外环境创设的基本思路 169
（三）户外环境的构成 170
（四）户外环境的利用 173
五、如何创设幼儿园心理环境 173
（一）怎样理解幼儿园心理环境创设 173
（二）建立良好师生关系，创设和谐心理环境 174
（三）建立友爱的同伴关系，促进和谐心理环境形成 180
（四）建立互助的师师关系，促进和谐心理环境形成 182
资料库 184
一、室内活动区创设案例：角色游戏区“小医院” 184
二、户外活动游戏材料投放及玩法简介 186
三、日本幼儿园自然环境的创设和利用 187
模块6 如何开发乡土教育资源 191
一、什么是乡土教育资源 193
（一）什么是乡土教育资源 193
（二）为什么要开发乡土教育资源 196
二、乡土教育资源对幼儿发展的作用 197
（一）利用乡土教育资源有助于培养幼儿热爱家乡的情感 197
（二）利用乡土教育资源有助于增强幼儿的审美能力 198
（三）利用乡土教育资源有助于促进幼儿动作技能的发展 199
（四）利用乡土教育资源有助于提高幼儿观察能力 199
（五）利用乡土教育资源有助于激发幼儿的创造力 200
（六）利用乡土教育资源有助于幼儿形成劳动技能 201
（七）利用乡土教育资源有助于幼儿产生环保意识 202
三、怎样开发和利用乡土教育资源 202
（一）乡土教育资源开发与利用的基本思路 202
（二）乡土教育资源开发与利用的基本要求 203
（三）乡土教育资源开发与利用的基本程序 205
四、如何利用乡土教育资源开展教育活动 209
（一）如何利用乡土资源开展各领域教育活动 209
（二）如何利用乡土教育资源开展综合主题活动 212
资料库 213
一、乡土教育资源分类及其基本用途 213
二、民间游戏七例 216
模块7 幼儿教师如何实现专业成长 219
一、什么是幼儿教师的专业成长 221
（一）幼儿教师的专业成长是在实践中进行的 221
（二）幼儿教师的专业成长是一个自我不断学习和提高的过程 221
（三）幼儿教师专业成长的关键是学会反思、学会探索 222
二、幼儿教师为什么要专业成长 222
（一）知识经济时代的特点与需要迫切要求教师转变角色，提升专业素养 222
（二）教师的专业成长是提高幼儿园教师职业地位的需要 223
（三）教师的专业成长是教师实现内在生命价值的需要 224
三、幼儿教师专业成长主要体现在哪些方面 225
（一）专业精神 225
（二）专业知识 226
（三）专业能力 227
（四）实践智慧 230
四、幼儿教师如何实现专业成长 231
（一）幼儿教师要成为研究者 232
（二）幼儿教师要进行教学反思 239
资料库 250
一、反思案例：蝴蝶飞起来了 250
二、优秀教师观察幼儿的方法 252
模块8 幼儿园与家庭：如何衔接与合作 255
一、幼儿园为什么要与家庭衔接 257
（一）帮助幼儿适应环境的变化 257
（二）有效解决幼儿入园适应中的常见问题 259
二、幼儿园与家庭的衔接方法 260
（一）帮助幼儿熟悉幼儿园，熟悉教师 260
（二）合理安排幼儿入园之初的活动 260
（三）建立良好的师幼关系 261
（四）帮助家长了解入园准备工作的内容 261
三、什么是家园合作 261
（一）家园合作的涵义 262
（二）正确理解家园合作 262
四、幼儿园与家庭为什么要合作 264
（一）家园合作是幼儿身心发展的需要 264
（二）家园合作是幼儿园和家庭的共同需求 264
（三）幼儿园教育和家庭教育优势互补，有助于形成教育合力 265
（四）家园合作是幼儿教育的现实需要 266
五、家园合作的内容和原则 268
（一）家园合作的内容 268
（二）家园合作应遵循的原则 270
六、家园合作的教育活动 272
（一）以幼儿园为核心的家园合作活动 272
（二）以家长为核心的亲职教育活动 276
资料库 280
一、幼儿教师给家长提出教育建议的技巧 280
二、一组简单的亲子游戏 281
模块9 从幼儿园到小学：过渡与衔接 283
一、幼儿园为什么要与小学做好衔接 285
（一）幼儿发展的外部条件发生突变 285
（二）幼儿对外部条件突变的不适应 290
二、幼儿园与小学衔接的实质 292
（一）儿童社会适应性的主要因素与表现 293
（二）幼儿社会适应性的状况 294
三、幼小衔接工作的主要内容 295
（一）幼小衔接的涵义 295
（二）幼小衔接工作的主要内容 295
四、幼儿园和小学如何做好衔接 299
（一）当前幼小衔接工作存在的一些问题 299
（二）幼儿园和小学如何做好衔接 303
资料库 307
一、英国幼小衔接的有关措施 307
二、美国幼小衔接的一些做法 308
三、日本幼小衔接的有关措施 309
四、前苏联幼小衔接的相关经验 310
模块10 如何整合与优化社区幼儿教育资源 313
一、什么是社区幼儿教育 315
（一）社区和社区教育 315
（二）社区幼儿教育的主要服务机构与活动 316
（三）社区幼儿教育的意义 317
二、社区幼儿教育资源的主要形式与特性 318
（一）社区幼儿教育资源的主要形式 318
（二）社区幼儿教育资源的特性 319
三、为什么要整合与优化社区幼儿教育资源 320
（一）利用社区资源，提高幼儿园教育质量 320
（二）参与社区精神文明建设，优化社区生活环境 321
（三）社区幼儿教育有助于保障儿童的权利 322
（四）幼儿园与社区合作的途径与形式 323
四、如何整合与优化社区幼儿教育资源 324
（一）建立资源库，为资源整合提供基础 324
（二）用活资源，为资源整合提供平台 326
资料库 329
一、案例：幼儿园如何向社区开放 329
二、国外利用社区资源对处境不利幼儿进行的补偿教育 331
三、各具特色的农村社区幼儿教育 333
主要参考文献 336