导论 1
第一章 教育是解决可持续发展的核心要素 1
第一节 可持续发展 1
第二节 可持续发展教育 6
第三节 可持续发展教育中塑造主体的人 10
第二章 可持续发展教育的理论构建：主体论 13
第一节 人的主体性 13
第二节 教育的双向主体性 16
第三节 主体教育和可持续发展教育的一致性 24
第三章 教师在可持续发展教育中的主体地位 30
第一节 教师地位的历史演变 30
第二节 可持续发展教育中教师的主体地位 42
第三节 教师人格彰显教师的主体地位 48
第四章 人格与教师人格 51
第一节 人格 51
第二节 主体地位中的教师人格 54
第五章 教师主体人格 68
第一节 发生机制与制约因素 68
第二节 构成要素 72
第三节 人格文化和人格环境 89
第六章 在可持续发展教育中塑造教师的主体人格 95
第一节 教师主体人格在学生发展中的作用 95
第二节 塑造教师主体人格的行动纲领 99
第三节 教师的外在素养 142
第七章 教师主体人格塑造的典型范例 164
例1 毛泽东题词“伟大的人民教育家”：陶行知（1891—1946） 164
例2 被周总理称为“国宝”的教师：霍懋征 165
例3 从教师到教育家：苏霍姆林斯基（1918—1970） 168
例4 “为人师表品德高尚”：孟二冬（1957—2006） 176
例5 传奇教师：孙维刚（1938—2002） 179
例6 赤脚走出来的教师“明星”：曾国寿 181
例7 态度成就教育人生：黄建军 182
例8 优质教育平民化：奚亚英 185
例9 怀揣希望的梦想：陈惠芳 188
例10 “故事大王”：赵公明 191
例11 无悔的选择：何龙 194
附录：我的教育反思 198
好教师都是好学生“教”出来的 198
孩子是我们永远的老师 202
高考改革，你准备了什么 203
关注“第十名现象” 206
主要参考文献 210
后记 212