第一章 薄弱学校概述 1
第一节 薄弱学校存在的社会背景 2
第二节 薄弱学校的界定 9
第三节 薄弱学校现状分析报告 15
第四节 薄弱学校改造的意义 25
第二章 薄弱学校诊断 34
第一节 学校改造与发展自我诊断概述 34
第二节 薄弱学校改造的“管理·资源”诊断 54
第三节 薄弱学校校长的“角色·职能”诊断 72
第四节 薄弱学校的“师生·主体”诊断 79
第三章 薄弱学校改造策略（一）——关于学校“管理·资源” 93
第一节 优化教育资源配置，追求教育公平 93
第二节 确立学校法人主体地位，建立现代学校制度 103
第三节 学校与家庭、社会的合作 113
第四节 建立以学生发展为本的学校内部管理制度 122
第四章 薄弱学校改造策略（二）——关于校长“角色·职能” 132
第一节 校长的职业角色与薄弱学校改造 132
第二节 薄弱学校校长综合管理能力的提高 141
第三节 薄弱学校校长领导作用的发挥 156
第五章 薄弱学校改造策略（三）——关于校园“师生·主体” 164
第一节 薄弱学校教师专业发展策略 164
第二节 薄弱学校学生健康成长策略 175
第六章 薄弱学校改造策略（四）——关于创建“办学·特色” 188
第一节 办学特色概述 188
第二节 学校文化的创设 195
第三节 校园生活质量 205
第四节 校本课程的开发 211
第五节 校园信息化建设 223
第七章 薄弱学校改造监控与评估 233
第一节 薄弱学校改造监控与评估的框架问题 233
第二节 薄弱学校改造监控与评估的基本问题 248
第三节 薄弱学校改造监控与评估方案的制订和实施 262
第四节 薄弱学校改造的绩效评估 265
第八章 薄弱学校改造与建设个案研究 272
案例1：感受洋思 272
案例2：农村初中教育综合改革案例 276
案例3：大连市第四十二中学案例 280
案例4：让变化体现改革，用现在创造未来 289
案例5：沈阳市第94中学发展规划 299
案例6：改制给沈阳市第一四二中学带来的变化 302
后记 307
参考资料 309