绪论 1
一、小学生的写作活动与小学写作教学 1
二、我国小学写作教学的发展状况 5
三、我国小学写作教学研究的总体状况 9
第一章 小学写作教学的教学论问题 13
第一节 对写作及写作教学的重新理解 13
一、写作观念的审视 13
二、写作教学的重新理解 22
第二节 小学写作教学目标与取向的变化 28
一、小学写作教学与学生的发展 28
二、小学写作教学的基本取向 29
三、小学写作教学的目标分析 33
第三节 小学写作教学设计与指导的基本策略 37
一、激发兴趣、建立自信、强化动机、培养习惯 37
二、贴近学生生活，适应社会需要 44
三、小学生心理能力与个性的发展特点与写作教学 50
四、口头语言和书面语言的关系与写作教学 61
五、阅读和写作的关系与写作教学 67
六、师生关系及良性写作教学环境的创设 72
第二章 小学写作教学的心理学问题 82
第一节 作文心理过程 82
一、作文心理转换理论 82
二、作文心理加工理论 89
三、作文心理维度操作理论 93
第二节 作文能力结构与作文能力发展 94
一、写作能力的内涵 94
二、写作能力的构成 95
三、小学生作文能力发展 99
四、学生作文能力发展的年龄特征 101
第三节 作文心理障碍 104
一、小学生作文心理障碍的表现与归因 104
二、小学生作文心理障碍的预防与克服 113
第三章 国内外写作教学的实验与模式 130
第一节 国内几种写作教学实验例说 130
一、作文分步训练 131
二、作文素描训练 132
三、作文分格训练 136
四、先放后收的作文训练 138
五、读写综合的训练 139
六、情境作文训练 144
第二节 国外写作教学指导模式介绍 152
一、观察指导模式 153
二、文学指导模式 156
三、日常生活指导模式 158
四、认知指导模式 162
第四章 小学写作教学的序列安排与指导过程分析 165
第一节 小学写作教学的序列安排 165
一、对小学写作教学序列安排的一般认识 165
二、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中写作教学序列设计思想的简要分析 170
第二节 小学写作教学的指导过程 172
一、写前准备阶段的指导 172
二、写作过程中的指导 181
三、写作后的指导 195
第五章 第一学段写话教学指导与案例分析 205
第一节 写话教学的意义与目标 205
一、写话教学意义的理解 205
二、写话教学目标的认识 206
第二节 写话教学的内容与指导方法 212
一、写话教学的基本内容 212
二、写话教学的设计与指导 214
第六章 第二学段习作教学指导与案例分析 234
第一节 第二学段习作教学的特点与目标分析 234
一、第二学段习作教学的特点 234
二、第二学段习作教学的目标 239
第二节 第二学段习作教学的内容与指导方法 246
一、第二学段习作教学的基本内容 246
二、第二学段习作教学的设计与指导 251
第七章 第三学段习作教学指导与案例分析 276
第一节 第三学段习作教学的特点与目标分析 276
一、第三学段习作教学的特点 276
二、第三学段习作教学的目标 278
第二节 第三学段习作教学的内容与指导方法 287
一、第三学段习作教学的基本内容 287
二、第三学段习作教学的设计与指导 289
第八章 小学生作文评价的理论与实践 312
第一节 小学生作文评价的目的与评价维度 312
一、小学生作文评价的目的 312
二、小学生作文评价的维度 313
三、小学生作文评价的原则 319
第二节 小学生作文评价的基本方法 326
一、作文的批改 326
二、交流与评议 335
三、培养学生作文自改能力的一般方法 339
四、作文讲评课常用的讲评方法 343
参考文献 349
后记 351