上编 宏观教育政策思考 1
多点的思考 3
社会变革中的教育“身份”变动——兼谈教育竞争与家庭的血缘关系 3
推迟儿童入学年龄可以讨论吗 7
正确认识教育与市场经济的关系 10
正确运用“教育”概念 17
教育的规模与效益 19
谈经济因素与教育发展的关系 24
谈教育组织中的信息管理问题 27
简论减轻学生过重学业负担的六大关系 37
历史的研究起点 44
对新中国“教劳结合”的回顾 44
旧上海中等教育体系的形成、发展及其风格 53
一石激千浪——上海市义务教育发展纪实 60
“学在官府”到“私家之学”及对现行教育制度的思考 73
正确认识传统教育是教育改革的起点 77
人力资源和教育资源问题讨论 80
充分开发人力资源，优先发展教育 80
谈教育与劳动力素质的关系 95
应把外来人口子女教育纳入上海人力资源的整体开发之中 100
长三角发展的启示——垂直分工中的教育资源重组 105
教育发展研究 108
试论我国重点中学的发展 108
从免费教育问题谈中国义务教育的投入 150
新时期上海基础教育发展的新应对 154
上海基础教育发展的再思考 161
加强初中全面建设，走持续发展的道路 169
构建长三角教育优势圈 171
对社会力量办学性质的思考 174
对民办学校办学方向的思考 178
下编 中、微观教育问题思考 185
发展策略的选择 187
创新机制 推动发展——深化转制学校改革的对策 187
实施小班化教育的理论思考 194
关于择校生问题的思考 202
解决五项政策——谈办综合高中的必要条件 207
五·四分段学制和初中预备班的分析探讨 211
新的教育发展策略——走“中间”道路 220
“学分制”改革不宜在普通高中内广泛推行 223
重点中学应升华为示范学校 227
加强管理，促使经济效益向教育效益转化 232
课程和教学问题探索 235
世界课程改革综述 235
关于教学法研究的思考 243
也谈课改 248
宽泛的知识和基本的方法更为重要 250
运用少而精策略，倡导启发式教育 252
走出体育，回到体育 254
历史学科德育目标的确定依据和目标分类 258
教师教育论坛 264
构建“训、用”一体的教师队伍培养新机制 264
谈青年校长的培养问题 269
理性解构好校长 272
谈博士、硕士走进中学校园 274
对“高中初中脱钩”中师资调整问题的思考 277
教育科研和方法讨论 280
优势、强势、趋势——上海普教科研与基础教育事业的发展 280
学校科研需要宏观研究吗 296
教学常规与教育科研 298
从总结经验到预测未来 300
教育的实验与示范 305
教育研究方法的移植问题 310
心理学习得 315
科学范式的抉择与行为主义、认知学派学习理论的不可比性 315
行为主义学习理论邻近性原理的展开 321
从心理学观点的差异看赫尔巴特和杜威教育理论的区别 327
教育调研报告 334
上海市1998年中考改革情况调查报告 334
关于部分中学教育经费情况的调查 343
从我校执行部颁《十项规定》的实际情况看学生的学习负荷量 348
出访考察报告 353
俄罗斯教育考察记 353
俄罗斯的民办学校剖析 361
以色列计算机教育印象 364
教育杂文 366
革新观念 勇于实践——一论素质教育要有新突破 366
在改革体制机制上下功夫——二论素质教育要有新突破 368
打好课程改革攻坚战——三论素质教育要有新突破 370
建设高素质的师资队伍——四论素质教育要有新突破 372
教育国际化：与世界“齐步走” 374
学校建筑的本性 376
学校建筑美以外 379
小议学校的朴实 382
名人、名校和名气 384
学校需要确立健康第一的思想 388
历史与未来的联想 390
上海基础教育发展走势判断——回顾与预测 390