绪论 排除误导，把握方向，坚定信心，推进课改 1
一、“健康第一”指导思想与运动技能学习的关系 1
二、新型学习方式与传统学习方式的关系 3
三、“以学生发展为中心”与教师指导作用的关系 5
四、国家课程管理与地方课程、本校课程管理的关系 7
五、关于体育与健康课程的模块式学习 7
六、传统体育学习评价与新型体育学习评价的关系 9
七、体育课程的继承与发展的关系 10
八、影响《课程标准》有效实施的几种观点和实践问题 11
第1章 健康教育必修必学模块的教学 13
一、为什么要将健康教育专题列为必修内容 13
二、健康教育专题教学的基本要求 14
三、健康教育专题教与学的方法 15
四、高中健康教育专题模块教学计划 15
五、健康教育专题学时计划案例（表1-2） 18
六、健康教育专题教学案例 19
七、健康教育专题模块学习评价案例 22
第2章 田径运动必修必学模块的教学 25
一、耐久跑的模块教学计划案例（表2-1） 25
二、耐久跑的学时计划案例 26
三、教学案例 28
四、模块学习评价案例 30
第3章 田径类运动系列必修（选学）的教学 31
一、田径运动必修（选学）的教学 31
二、定向越野运动的教学 40
第4章 球类运动系列必修选学的教学 47
一、篮球运动的教学 47
二、排球运动的教学 87
三、乒乓球运动的教学 109
第5章 体操类运动系列必修选学的教学 130
一、健美操的教学 130
二、艺术体操的教学 136
三、器械体操的教学 145
第6章 水上与冰雪运动系列必修选学的教学 179
一、游泳运动的教学 179
二、速度滑冰与滑雪运动的教学 206
第7章 民族民间体育活动系列的教学 225
一、武术运动的教学 225
二、毽球运动的教学 246
附：“体育与健康课程网”介绍 272
主要参考文献 273
后记 274