序 1
导论 7
第一节 教育研究问题的确立 8
1．研究者的“教育观” 8
2．教育研究的视域 12
第二节 学校文化：教育研究的一种视野 14
1．文化研究的诞生 14
2．“学校文化”的内涵 17
3．“学校文化”作为研究视角 19
第三节 学校文化研究的社会学路径 20
1．研究范畴：大众社会 21
2．核心关系：大众文化与学校 23
3．研究方法及材料选择 28
4．关于本书的相关说明 32
第一章 差别 33
第一节 自然差异 34
1．“中”与“西” 34
2．“城”与“乡” 43
3．“男”与“女” 46
第二节 社会区隔 49
1．“教”与“闲” 49
2．“雅”与“俗” 55
3．“优”与“劣” 62
第三节 差别的效用 65
1．文化空间 66
2．身份符码 70
3．权力格局 73
第二章 控制 78
第一节 身体建构 79
1．身体社会化 79
2．“学校化”的身体 86
第二节 社会寓言 96
1．专家 97
2．公平 102
3．秩序 107
第三节 情感的权力 110
1．情感社会化 110
2．“好人”哲学 117
第四节 文化的宰制 122
1．语言规范 122
2．文化阉割 127
第三章 对抗 131
第一节 日常生活的游击战 132
1．假意逢迎 134
2．弱者联盟 136
3．意义拒斥 139
第二节 符号沙场的信息战 142
1．逻辑否定 142
2．语义转接 146
3．文化背离 151
第三节 教学前线的阵地战 157
1．冷眼看师 157
2．直言戏师 162
3．挺身斗师 169
4．师生对垒 173
第四章 抉择 177
第一节 作为“大众”的师与生 178
1．“圣师”与“贱民” 178
2．“差生”与“凡人” 183
3．“人”与“猿” 189
第二节 学校中的大众行为 196
1．“检讨”事件 196
2．“退学”风波 211
第三节 抉择的资本 215
1．游戏化的妥协策略 216
2．人文主义的关怀取向 220
3．后现代主义的文化立场 222
结语 寻找回来的世界 227
参考文献 234
后记 238