导言 “大跃进”时期的“教育革命”——研究的必要性及研究现状 1
第一节 “大跃进”时期“教育革命”研究概况 3
第二节 “教育革命”的概念界定 6
第三节 论文的写作框架与研究方法 10
第一章 “教育革命”的提出及“大跃进”前的初步开展 1
第一节 “教育革命”口号的提出 1
第二节 “教育革命”提出的原因分析 6
一 “教育革命”是为了克服教条主义，探索走中国式教育发展道路的一次尝试 6
二 “教育革命”是为了解决经济、教育发展与就业之间的矛盾 18
三 “教育革命”与整风“反右派”运动存在密切的联系 23
第三节 “大跃进”前“教育革命”的初步开展 26
一 党的教育方针的提出 26
二 “大跃进”前“教育革命”的初步开展 30
第二章 教育走上“大跃进”之途和“教育革命”的纲领 35
第一节 1958年4月与6月的全国教育工作会议 35
第二节 陆定一的《教育必须与生产劳动相结合》 41
第三节 中共中央、国务院《关于教育工作的指示》 46
第三章 “教育革命”的表现之一——教育为无产阶级政治服务 51
第一节 教育为无产阶级政治服务的历史考察 51
一 马克思主义经典作家对教育与政治关系的论述 51
二 新民主主义革命时期教育为政治服务功能的极大发挥 53
三 建国后重提教育为无产阶级政治服务的缘由及其偏差 56
第二节 “拔白旗、插红旗” 60
一 “反右派”斗争扩大化与党的知识分子政策 60
二 “卑贱者最聪明，高贵者最愚蠢” 65
三 红专大辩论 73
四 “拔白旗、插红旗”和学术批判运动 80
五 教师地位的下降与学生编写教材、教学大纲和讲义 90
第三节 加强党的领导与学校领导体制的变化 102
第四节 学制改革 105
第四章 “教育革命”的表现之二——教育与生产劳动相结合 108
第一节 教育与生产劳动相结合的历史考察 108
一 马克思主义经典作家对教育与生产劳动相结合的论述 108
二 革命战争年代中国共产党领导下的教劳结合 113
三 建国后教育与生产劳动相结合的发展轨迹 118
第二节 “教育革命”中的教育与生产劳动相结合 123
一 劳动人民知识化 124
二 知识分子劳动化 143
第三节 教育与生产劳动相结合中产生的问题 165
一 对教劳结合的片面理解及影响 165
二 打乱教学秩序与教学质量问题 168
三 劳动过多与身体健康问题 172
第五章 “教育革命”的表现之三——教育事业的“大跃进”发展 176
第一节 教育事业的“大跃进”发展 176
一 从纵的教育结构角度看“教育大跃进” 176
二 从横的全国各地角度看“教育大跃进” 189
三 人民公社的建立与教育的“大跃进”发展 196
四 “教育大跃进”带来的问题 200
第二节 教育结构的变动 205
一 毛泽东的非正规化办学思想与“两条腿走路”的教育发展方针 205
二 刘少奇的两种教育制度思想 212
三 教育管理权限的下放 219
四 科技革命与职业教育的关系及在中国的表现 223
五 农业中学的兴起 228
第六章 对“大跃进”时期“教育革命”的调整 234
第一节 1958年底的纠“左”及1959年上半年的“降温” 234
一 1958年底教育领域的纠“左” 234
二 1959年1月至3月的教育工作会议 240
三 1959年上半年纠正“教育革命”中“左”的错误的主要内容 243
第二节 1959年下半年与1960年的反复 256
一 “反右倾”条件下“教育革命”思潮的卷土重来 256
二 1960年的混乱局面 263
三 认真调整的起步 275
第三节 1961年到1963年的调整 279
一 教育领域调整的轨迹 279
二 总结经验与调整的主要内容 283
第七章 “大跃进”时期“教育革命”的经验与教训 316
第一节 “教育革命”的得失概述 316
第二节 “大跃进”时期“教育革命”的经验教训总结 322
一 教育改革要遵循教育发展的规律 322
二 教育改革要顺应中国先进教育的前进方向 333
三 教育改革要处理好的几个关系 351
参考文献与书目 375
后记 387