第一单元 确定适宜的教育教学主题和目标 1
一、研究关键经验，确定教育教学目标 2
案例 滚动 3
二、对幼儿的兴趣点做价值判断，形成教育教学主题 10
案例 蜗牛 10
三、遵循幼儿的学习特点和规律，有机整合各领域教育目标与内容 21
案例 美丽的蝴蝶 22
第二单元 创设互动墙饰，选择和投放适宜的材料与资源 29
一、使墙饰具有发展和延伸的空间 30
案例 采摘前后 31
二、让墙饰反映幼儿的学习过程与结果 35
案例 秋天的故事 36
三、通过适宜的材料投放与游戏活动，支持幼儿跨越学习难点 41
案例一 赶小猪 41
案例二 自制平衡桥 45
四、根据教育活动目标，选择、研究材料／“教材”的性质 54
案例 小兔跳和大象走 54
五、迁移已有经验，让幼儿在主动学习中熟悉新材料 60
案例 七彩橡皮泥 60
第三单元 营造主动学习的“课堂” 65
一、主动学习的过程与特征 67
案例 学做解放军 67
二、用具有层次性、渐进性的问题引导幼儿主动探究 78
案例 磁铁 78
三、生成性教育教学方案的再设计 85
案例一 摸摸他 86
案例二 机器蜈蚣 89
四、主动的学与适宜的教 94
案例一 鸽子·恐龙·背面人 95
案例二 百鸟园 97
五、将幼儿出乎意料的表现引入主动学习中 103
案例一 “啧啧”声中的节奏 103
案例二 小虫的自由 105
六、让幼儿经历有效的合作学习 108
案例 故事连环画 109
第四单元 根据不同领域的特点，支持幼儿主动学习 117
一、在体验、选择与坚持中促进幼儿健康生活常规的主动学习 119
案例 洗手四部曲 120
二、在幼儿的主动表达中适宜地点拨与引导 126
案例 秋雨图与杨树花 126
三、以幼儿的发展线索为依据引导主动学习 133
案例 捏小猫 133
四、依据音乐特点引导幼儿音乐欣赏中的想像 139
案例 小鸟和大象 140
五、促进幼儿在科学活动中经历探究的过程 144
案例 花的一生 145
六、让幼儿在体验中获得人际交往策略 155
案例 打人之后 155
第五单元 反思、改进教与学的行为 161
一、以分组教学的形式关注全班不同学习需求的幼儿 163
案例 光和影 163
二、促进幼儿在原有水平上获得新经验 169
案例 玩偶进行曲 170
三、让幼儿得到积极有效的反馈 175
案例 种豆、小红花、咳嗽风波 175
四、在反思中及时调整与改进教育策略 181
案例 整齐便利小柜格 181
第六单元 教学案例研究 187
一、教学案例的含义 188
二、教学案例主题的选择 189
三、教学案例研究的基本过程 194
四、教学案例的撰写 199