第一章 普通教学论、专业教学论与电气专业教学论 1
第一节 普通教学论简介 1
第二节 专业教学论及其与普通教学论的关系 7
一、专业教学论的研究对象和作用 7
二、专业教学论和普通教学论的关系 10
第三节 电气专业教学论 10
一、电气专业教学论的相关领域和任务 10
二、与相关学科及实践的关系 12
三、电气专业的课堂教学特点 15
思考题 19
第二章 电气技术的发展与职业的特点 20
第一节 电气技术的发展 20
一、研究电气技术发展的必要性 20
二、发展过程 20
三、电气技术发展大事记 25
四、现代尖端技术与新工艺 27
五、社会变革的大趋势 31
六、对技术工人的相应要求 32
第二节 电气专业的职业的特点 33
一、电子工业特征化的工作任务范畴 33
二、职业特点 35
思考题 37
第三章 技术工人的相关能力分析及培养 38
第一节 劳动形式的变化 38
第二节 能力要求分析 40
一、各种能力模型 40
二、技术工人的能力要求 44
第三节 学习和劳动过程中能力的组合与发展 47
一、能力的组合 47
二、能力的发展 48
思考题 55
第四章 专业课的课程策略 57
第一节 知识的结构或分类 57
一、知识的层次 57
二、系统的复杂度 60
三、新工艺／技术培训 61
第二节 课程的目标及要素 62
一、目标 62
二、相关要素 64
第三节 课程的开发 65
一、课程开发与实施的流程 66
二、学习领域课程 67
第四节 电气技术基础教育的教学计划的设计思想 69
一、“电气技术基础”与电气职业领域的基础 70
二、针对“技术”的教学计划 71
三、电气职业领域的教学内容的结构化 74
四、电气技术的基本概念及职业相关性 76
思考题 76
第五章 专业课的授课策略 77
第一节 相关的教学理论 77
第二节 课堂教学概述 79
一、课堂教学计划 79
二、课堂教学方法 81
三、课堂教学手段和组织形式 83
第三节 行动导向技术课程 85
一、学习目标导向和行动导向 87
二、电气专业职业教育的行动导向课堂计划 93
三、电气技术基础的行动导向 101
四、相关的教学技术 104
第四节 实验性学习 105
一、电气安装实验——一个范例 106
二、关于范例“暖气实验”的说明 108
三、在课堂上的实验学习 109
第五节 “模块式任务先导”教学法及其电子技术教学设计 111
一、“模块式任务先导”教学法的理论基础 112
二、“模块式任务先导”教学法中教师的作用 117
三、“模块式任务先导”教学法在电子技术课中的应用 120
第六节 媒体应用 128
一、教学媒体的结构和发展 128
二、电气专业职业教育中媒体的应用 131
三、职业教育的学习过程方面的现代媒体 136
思考题 138
第六章 教育评价 139
第一节 概述 139
第二节 教育评价的功能 140
第三节 教育评价标准 143
第四节 考试的设计 144
一、编制过程 144
二、考试的类型及其评价 145
第五节 教育评价的变革 147
第六节 机电专业的考试 149
思考题 150
附录A 职业技能标准例 151
附录B 机电一体化专业的学习领域课程方案 156
参考文献 165