第一章 自学、探究、反思课堂教学模式研究概述 1
第一节 课题研究目标、主要结论和观点 1
第二节 课题研究方法的主要特色与创新 3
第三节 课题研究的突破性进展 4
第四节 课题研究的价值、成果的社会影响 5
第二章 我们需要怎样的教育 9
笫一节 对教育者及学生的调查统计分析 9
第二节 案例：这样的课是成功的吗 13
第三节 传统教学模式的弊端 13
第三章 新课程背景下呼唤新的课堂教学模式 17
第一节 基础教育课程改革的目标 17
第二节 新课程改革背景下的课堂教学改革 18
第四章 从脑科学的角度认识教育教学行为的科学性 22
第一节 脑科学时代的到来 22
第二节 脑科学对学习与教学行为的诠释 24
第三节 传统教学模式与基于脑教学模式的区别 29
第四节 基于脑的学习最主要的三个要素 31
第五节 基于脑的学习的12条原则及对教学的启示 34
第五章 “自学、探究、反思课堂教学模式”的实验与研究 42
第一节 自学、探究、反思课堂教学模式的理论认识 42
第二节 自学、探究、反思课堂教学模式及操作流程 45
第三节 自学、探究、反思课堂教学模式的效益观 48
第四节 如何才能提高课堂教学的效益 49
第五节 自学、探究、反思课堂教学模式的常用方法 52
第六节 实施自学、探究、反思课堂模式的策略 65
第六章 自学、探究、反思课堂教学模式的评价 95
第一节 学生评价 95
第二节 教师评价 99
第三节 课堂教学评价 102
第七章 自学、探究、反思课堂教学模式在各学科中的应用 108
第一节 语文科 108
第二节 数学科 128
第三节 英语科 139
第四节 政治科 154
第五节 物理科 164
第六节 化学科 173
第七节 生物科 183
第八节 历史科 187
第九节 地理科 195
第八章 如何创设基于脑学习的学校环境 202
第一节 创设一个挑战和安全并存的环境，维持一个充分有秩序的环境 202
第二节 教师的培训，是促进基于脑学习的学校环境创设的首要条件 205
第三节 创设学生在深刻意义上的学习环境 207
附录 212
第一节 自学、探究、反思课堂教学模式课题实验方案 212
第二节 富有生命活力的课堂模式 219
第三节 在探究教学评价指标中引入学习心理素质要素的探讨 232
第四节 “自学、探究、反思”课堂模式实验班成绩跟踪情况分析 236
第五节 在2004级高一级全面推行“自学、探究、反思”课堂模式学生成绩跟踪情况分析 239
参考文献 242
后记 244