1 界定语言，了解问题 1
界定语言的重要性 1
几点忠告 4
解释语言定义的变革 6
了解“惰性知识问题” 7
转变我们的思维方式 9
2 挑战传统语法观 12
语法的本质 14
语法学习 21
语法教学 23
3 语言的动态（语法技能） 26
4 语言的三维度 38
交际中语言的三维度 38
语言的三维度在不同语言学单位中的体现 40
语言三要素的重要性 49
一个语言学的启发式原则 50
界定学习难点 52
利用饼形图提高专业水平 54
5 规则和道理 56
语法规则与道理 56
规则背后的道理 57
用道理驳斥规则的任意性 59
在语言教学中讲解道理 60
解释“违反”规则的情况 61
应对任意性 62
道理比规则基础更广泛 64
学生安全感、教师权威与政治问题 65
6 选择的语法 67
“一个正确答案”的神话 67
以社交因素为依据的选择 69
关于教授语用得体性的几点忠告 69
以形式变化为标志的语用因素 71
7 话语的语法 76
语法在篇章中的作用 76
语法与话语组织 77
口语语法与书面语语法 85
上下文分析法与语料库语言学 86
8 语法学习：来自第二语言习得研究的见解和语言意识的提高 89
9 输出练习与产出 114
对输出练习作用的不同理解 114
关于输出练习作用的第二语言习得研究 117
输出练习的心理学依据：信息处理论 121
支持输出练习的联结主义理论 125
支持输出练习的混沌／复杂性理论 126
关于语言习得与语言使用的一致性 129
谦虚的一课 130
设计输出练习活动的基本标准 132
利用教材 135
分级（克服惰性知识问题） 137
10 反馈 140
反馈与纠错 140
一个最具争议的领域 141
有必要提供反馈 143
反馈的作用 147
有效反馈的特点 148
11 语法技能教学 158
对语言和语法的再界定 159
教什么 160
何时教 163
为何教（及如何教） 169
教谁 174
一种关系，而非一个记录 174
参考文献 176