语文教学散论 2
一、“语文”姓“语”名“文”字“实践” 2
二、中国传统语文教育启示录 5
三、我国古代的识字教学 7
四、阅读教学探原 12
五、作文训练探原 16
六、儿童家庭古诗教育 22
七、对当前背诵教学若干问题的思考 26
八、培养学生良好的语文行为习惯 32
九、庞光辉语文业务能力素养浅探 35
十、如何避免语文教学中的无效提问 43
十一、语文学习中的不良习惯及其矫正 50
十二、语文教学贵在“涵泳” 52
十三、为师者须一丝不苟 54
十四、农村小学教师语言文字规范化问题 56
十五、语文教师的行为规范 61
十六、小学语文课本中的“引用” 63
十七、把学生和教师从作业堆里解放出来 66
十八、教学中要偏爱“学困生” 68
十九、小学语文电教手段运用不当举隅 70
二十、存乎人者，莫良于眸子 73
二十一、我的备课诀要 74
二十二、我是怎样“背课”的 81
二十三、“请倒过来试试”——关于备课的一封短信 84
二十四、为“讲”正名 86
二十五、导语焉能增加学生无效思维 88
二十六、乱让学生猜谜 无端浪费时间 89
二十七、西子妆成总相宜——读刘显国教学艺术著作有感 90
识字教学丛谈 94
一、遵循识字教学规律 提高识字教学质量 94
二、比较学习法在识字教学中的运用 97
三、字谜与字谜教学 99
四、寓识字教学于游戏之中 101
五、牢牢植根于汉字文化沃土之中——识字教学如何把握语文教育的特点 104
六、识字教学直观六法 107
阅读教学探索 112
一、阅读教学中的“讲”与“不讲” 112
二、培养和训练学生掌握几种基本读书法 115
三、阅读教学中的“读”与“讲” 119
四、怎样克服“讲得多，嚼得碎”的弊病 121
五、好的提问在于相机诱导 123
六、小学语文社会公德教育 126
七、《飞夺泸定桥》词语教学谈 129
八、范读与范读教学 133
九、解题的时间安排 135
十、插图与插图教学 137
十一、哲理诗及其教学 140
十二、歇后语及其教学 142
十三、佳句教学琐谈 145
十四、善于质疑与巧于释疑 147
十五、《景阳冈》动词运用的艺术性 149
十六、体态语言在古诗教学中的运用 151
十七、指导学生充分利用语文课本 152
十八、培养学生的笔读能力 154
十九、怎样指导学生课外阅读 156
作文教学研究 162
一、怎样上作文指导课 162
二、育人为先 立德为本——作文教学德育谈 165
三、激情造境 有效指导 169
四、开阔思路例谈 173
五、捕捉时机 指导作文 175
六、作文指导“少说为妙” 176
七、培养小学生当众说话能力四步法 177
八、作文教学的全程指导 179
九、辞主乎达，不论长短 181
十、兴趣作文八法 183
十一、作文指导四忌 185
十二、格式要对 内容要实——指导学生写表扬稿的一点体会 186
十三、续写训练一例 188
十四、批语八戒 191
课外活动设计 194
一、我的一节语文活动课 194
二、我领学生逛书店 198
三、起名 200
四、引导学生在生活中学习语文 203
教学片断点评 206
一、如此快乐识字不足取 206
二、“快乐教学”一例 208
三、结构完整 意思圆满——造句指导一例 210
四、引导学生回顾自己的学习过程 211
五、运用范文的好教例 213
六、组织作业的艺术 215
七、一节联系实际的识字课 217
八、课内举一 课外反三 220
九、寓德育于造句中 222
十、欲收先放 迂回突破 225
十一、抓住关键 反顾全文 227
十二、联系已知 启迪智慧——词语教学举隅 229
十三、这一笔描得好 231
十四、“假糊涂”的妙用 233
十五、从形象到抽象 235
十六、贵在启迪思路 237
课堂教学实录 242
一、为中华之崛起而读书——一节语文综合活动课纪实 242
二、用“三突出”的方法教《在仙台》 250
三、《锄禾》教程设计 252
四、学法指导与阅读教学——《粜米》教学体会 254
五、《翠鸟》教学设计及思路 259
六、务实强本 返璞归真——《闻官军收河南河北》教学谈 263
七、用绘画法教《山行》 265
八、动物大世界 267
九、阅读古堡双城——语文综合活动课实录 273
十、《春晓》赏析及教学设计 278
十一、《草船借箭》教学设计 282
十二、《可爱的草塘》教学纪实 285
十三、情感导读 入境入心——《丰碑》（第二课时）教学纪实 293
十四、把开发学生的智能作为教学活动的主线——《一夜的工作》教学评介 300
十五、《第一场雪》教学述评 305
十六、《望庐山瀑布》课堂教学纪实 311
十七、《早发白帝城》课堂教学纪实 319
十八、《长征》教学片断赏析 326
后记 330